提高教学质量应从基层教学单位建设入手


维普资讯 http://www.cqvip.com ZH 0N GGU0 YETN1A0YU  I I 提高教学质量应从基层教学单位建设入手   曾  丽  摘  要 : 高校 教 学管理 工作 是 分 为校 、 系三 个层 次来 进行 的 , 院、 高校 最基 层 的教 学单位— — 系的   建设是 学校做好各项教 学工作、 高教学质量的关键。加 强系级建设 , 提 必须从加强教 学组织与管   理、 学工作、 学研究、 教 科 师资队伍建设和课程建设等方面着手。   关键 词 : 学质 量 ; 教 高校 建设 ; 基层 教 学单位  在大多数高等学校中, 教学管理工作是分为校 、 日历等教学文件 ;   有适应教学需要 的实验室 , 具有开  院、 系三个层次来进行 的。 校级教学管理主要通过教  出教学大纲规定 的全部实验的设施及能力;有教学  务部 门以宏观管理 为主要手段 ,其管理的主要职能  辅导资料 ;有完整的教师业务档案及完整 的学生成  是: 在主管校长的领导下 , 国家的教育方针以及  绩分析和各方面的反馈信息等档案材料 ;有长期和  根据 国家建设对高等教育的要求 , 从学校的办学特色 、 层  短期 的教研工作计划等等。   次、 服务对象等方面 , 综合考虑学校的学科和专业结  近年来 , 高校实行分级管理 , 加强系级教学管理  构的建设、 改革与发展 , 院级教学改革、 对 教学过程  势在必行 。 首先 , 系级管理在学校管理的全局中处于  和教学质量进行监控 。学院作为高校按学科或专业  重要的地位 , 作为教学的基层行政组织 , 不论是在纵  设置的教学基层组织 ,其教学管理的主要职能是根  向系统( 学校—学院一系 )还是在横向系统( , 与其他  据学校的教学改革与建设 的总体思路 ,立足于本学  各系 、 各职能部 门之 间) 中都处于举足轻 重的位置。   科 、本专业的建设 ,进行具体的专业教学与组织管  因此 , 根据高等学校机构设置的整体化原则 , 必须充  理。 系作为按课程或专业方向设置的基层教学组织 , 分认识系级教学管理的重要性 ,发挥其在学校管理    直接承担和实施着学校的教学、 科研等工作 , 它的教  系统 中纵 向承上启下、 向沟通协调的作用。 横 其次 ,   学工作是在学院的领导下开展 的,必须服从于专业  加强系级教学管理体现了高等学校教学管理 的连续  建设的需要和学校教学管理的全局。抓好系的建设  性原则 , 它是提高教学质量 的重要保证 。 教育是一个  是学校搞好教学管理、 提高教学质量的关键。   一 连续 的过程 , 因此 , 整个教学管理必须注意连续性 ,   、 教 学组 织 与管 理是 系级 建设 的 基础  注意教学过程 的各个阶段 、各 门课程和各个环节之  教学组织与管理主要是指教学过程的组织与实  间的衔接和连续 , 保持教学过程的相对稳定性。 要注  施。 它是按各专业 的培养 目 、 标 教学计划对各项教学  意及时发现问题 , 反馈信息并严格把关 , 以防止教学  活动进行合理组织、 协调与调动。 它是为保证教学工  的随意性。 否则 , 学校管理就会失控 , 教学计划的实  作正常运转 , 建立稳定 、 协调 、 活力的教学秩序的  施就难 以落实 , 有 教学质量也就得不到保证 。第三 , 加  过程 。 教学组织的效果如何 , 直接影响教学 的整个过  强系级教学管理有利于实现管理部 门职、 、 权

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