提高教学质量与提高教师素质


维普资讯 http://www.cqvip.com 医学与哲学 2 0 o 2年 7月第 2 3卷第 7 总第 2 4 朔 5  ? 5  - 9   提 高教 学质量与提 高教 师 素质   黄 重 庆  ( 大连 医科大 学 中 山分校 , 宁 大连 1 6 0 ) 辽 1 0 1  中图分类号 : R一0  5 文献标识码 :   A 文章编 号 :0 2— 7 2 2 0 )7 0 9—0  10 0 7 (0 2 0 —0 5 l 收 中变得模糊 不清 。   高 等 学 校 的 根 本 任 务 是 培 养 人 才 , 学 工 作 始 终 是 学 校  教 的中心工作 。随着 我们国家高等 教育事 业 的发 展 。 育在 我  教 国经 济 建 设 的 作 用 显 得 越 来 越 重 要 , 会 对 人 才 的 要 求 也 越   社 应该 说 , 学 观 念 的 转 变 , 先 表 现 在 课 堂 教 学 上 。 教   教 首 师 在 教 学 过 程 中 应 当 遵 循 教 师 的 主 导 作 用 与 学 生 的 主 体 作  用 相 结 合 的 规 律 , 出 教 科 书 的 限 制 , 重 学 生 思 维 的 开 拓  跳 注 与 能 力 的 培 养 , 学 生 的 思 维 由 课 科 书 的 限 制 , 重 学 生 思  将 注 维 的开 拓 与 能 力 的 培 养 , 学 生 的 思 维 由 课 堂 向 课 外 延 伸 。 将   除 了 向学 生 讲 授 专 业 知 识 外 , 要 对 学 生 进 行 心 理 学 、 会  还 社 及人 文科学等方 面的教育 。   来越高 。伴 随着办学规 模的不断 扩大 , 保证 和提 高教 学质量  的 问 题 日益 突 出 , 此 , 高 教 学 质 量 已 经 成 为 各 个 学 校 工  因 提 作的重点和 关键 。人才 的培养 , 首先要 求施 教者要 具有 高素  质 和 高 水 平 。教 师 的 品 性 和 学 识 、 学 能 力 、 质 以 及 人 格  教 气 魅力等等 , 对学生从来 都有着 巨大 的影 响 力。邓小 平 同志说  过 :一 个 学 校 能 不 能 为 社 会 主 义 建 设 培 养 合 格 人 才 , 养  “ 培 德 、 、 全 面发展 , 社会 主 义觉悟 的有 文 化的 劳动 者 , 智 体 有 关  键 在教师 ” 因此 , 师在提 高教学质 量中的作 用不可低估 。 。 教   3 提 高教学质 ■要 求教 师 重新 认 识学 生 。 注重 传授 专 业  在 知识 的同时 . 注重隐性 教育 。 到教 书育人 。 人师表  要 做 为 传统 教 育 强 调 “ 道 尊 严 ” 赋 予 教 师 以 权 威 的 地 位 , 师 , 教  师 看 学 生 的 目光 是 俯 视 而 不 是 平 视 , 此 使 教 师 与 学 生 之 间  由 缺 乏 平 等 的 双 向 沟 通 与 交 流 , 生 的 学 习 由此 变 成 了 教 师 的  学 行 为 。这 是 不 符 合 现 代 教 育 理 念 的 。 高 校 的 教 师 不 应 该 因  循 守 旧 , 传 统 的 教 育 模 式 要 求 新 一 代 大 学 生 , 应 该 积 极  以 而 为学生营 造出宽松 和谐的学 习环境 , 正 体现 出“ 学 相长” 真 教   的思想 。   一 l 提高教学 质■ 要求教 师 的 自身素 质 尤 其是 师德 。 出

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