如何加强情感教育来提高教学质量


如何加强情感教育来提高教学质量 小学生思维活跃,充满憧憬,可塑性很强,处于世界观形成的萌 芽阶段。因此,对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现 代心理学认为,让学生更多地在活动中尝试成功与失败,可使学生 的意志品质得以强化,会使他们更加努力,向强大的苦难挑战。不 仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神,还能 培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去 反复尝试成功与失败的滋味,以面对将来更多更新的挑战。体育情 感教学还方便了创设良好的课堂情景,有利于结合教学内容进行各 种游戏比赛,使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感 教育,激发了他们刻苦、顽强的学习精神,并使学会对体育课与体 育活动越来越有了积极的情感动力,并保护着浓厚的兴趣,对体育 课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高,教学效果越来越 好。那么,在抑郁教学的过程中应该如何加强情感教育来提高教学 质量呢?笔者认为应从以下诸多方面着手进行: 1. 营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境 师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便油然而生。在 小学体育教学实践中发现,爱玩是小学生的天性。但是,教材搭配 不当、教师备课不认真、没有引起学生兴趣的游戏和充分的活动空 间等是影响学生学习体育积极性的主要因素。这些因素能造成学生 情绪低落,而情绪低落往往导致伤害事故频频发生。教师要积极引 导和鼓励,使学生集中精神,仔细揣摩动作要领,鼓起勇气和信心 去完成所学动作。同时,教师要学会和学生融为一体,和他们一起 做游戏。在玩中学,在玩中练,使学生在愉悦的学习氛围中学习, 在和谐的教学环境中锻炼,把体育课上活,学生才会喜欢体育课。 2. 在教学中确定情感目标 过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄,以为学校体育就是 打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存在这样的现象,如:喜欢 上户外刻不喜欢上体育理论课,在体育活动中又表现为怕吃苦、喜 欢轻松的活动,不喜欢 800 米此类的耐力项目等等。我认为这些问 题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感因素有关,过去人们 在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统,而往 往忽视情感系统。因此,我们要在教学时间中依据实际情况确定具 体的情感目标。在小学体育教学中,教师要让学生受到情的感染、 爱的激励,美的享受,让他们在玩中学,在学中玩,在兴奋中发扬 成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前 进的力量。 3.培养小学生爱好体育运动的情感 传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方 面。在小学体育教学中,应当让学生在教学和游戏过程中接受情感 教育;做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此,教师必须充 分挖掘教材和游戏中的情感教育因素,在制定教学目标的同时制定 出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情 感的结合点。让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而 激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感,培养学生严肃认真, 尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。 4. 教师自身的情感培养 教师的一言一行马队学生的思想品德教育产生决定性的影响,要 想正学生,首先正自身。教师要以身作则,作好表率,要有高度的 事业心和责任感,不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养,树立 良好的教师职业道德, 要以良好的行为习惯来渲染学生。 在教学中, 教师要主动接近学生,善于聆听学生的心声,多表扬少批评,激发 学生的运动兴趣,给学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有 知识的交流更有情感的

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