信息技术教学方法论文


信息技术教学方法浅谈 信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学 生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的 学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养 学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的 手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如何 教学这门课,结合自己的实际教学经验,谈谈我自己在几个方面的 教学思考: 一、培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,是激发学生学习积极性的动力,也是激发创 造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生了兴趣,才会启动思 维,才会主动去寻找解决它的办法,才会主动获取相关的知识。因 此,在计算机教学过程中,如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的 重要任务之一。每当接手一些新班级,总会发现其中有一部分学生 从未使用过或极少使用计算机,根本不具备基本的计算机知识和操 作能力,完完全全是个“电脑盲” 。在操作过程中,经常会出现各 种各样的问题,绝大多数非常简单,甚至令人发笑,作为教师,不 能因此而嘲笑、 训斥学生, 一定要注意聆听学生提出的每一个问题, 并针对不同问题做出不同的解答,在辅导过程中,教师应注意与学 生站在平等的高度,用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决 心。 二、运用“伙伴教学”法 “伙伴教学”是指由一个学生教另一个学生的个别化教学方法, 多用于课外活动,是一种辅助教学方法。目的是通过同学之间的教 与学来激发学生的内部学习动机,促进学生互教互学,以便促进全 体学生成绩的提高,同时培养学生相互学习、相互帮助的意识,形 成合作互助的精神。 其实,学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最 初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在的差异而造成 的,只要给予他们适当、适时的帮助,再有一定的时间和条件,每 个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。但是由于信息技 术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异,要想在目前班 容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程 所要求的程度却有相当大的困难,因为同一个教师不可能同时兼顾 所有需要帮助的学生,而且一般学校都不给予信息技术教师安排课 下辅导。而“伙伴教学”形式的出现,可以大大缓解教师指导学生 的压力,弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以 在课前把教学要求和内容要点公布给学生,这样可以使他们做到有 的放矢,以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课 时教师对重点和难点问题精解细讲,并作示范演示,然后将大部分 时间回归学生,让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后,可 以选择学习成绩好、有耐心、有热情的学生作为“伙伴教师” ,辅 助教师帮助学习有困难的同学,在他们遇到问题时给予及时、必要 的帮助,共同来完成学习任务。而且,这种“师生关系”可以在课 上存在,也可以延续到课下,这样大大拓展了教学的时间和空间。 三、任务驱动式教学 任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前,提出一些与学生日 常学习、生活较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过 程中,贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容,安排适合课堂教 学的相关游戏或其它内容。这样让学生有目的地学习和实践,有利 于学生保持良好的学习兴趣,兴趣盎然地掌握所学知识,可以提高 学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。 四、自主学习 创建有利于自主性学习的环境及资源,培养学生的自主学习能力。 利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中, 不是把大量的时间用于组织讲解教案上,而是放在为学生提供

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