二年级数学下册 7.5《重复的奥妙》教案 北师大版

重复的奥妙
教学目标: 1、让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中,初步体会简单的规律。 2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达,初步发展概括能力,并能用合适的方 法进行表达。 3、在观察、思考、表达的过程中,感受规律与现实生活的联系,体会数学学习的乐趣。 教学重点:发现事物的简单排列规律。 教学难点:了解不同事物所具有的共同规律。 教学过程: 一、故事激趣、初步感知规律 1、师:孩子们,今天我给你们讲一个有趣的故事:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老 和尚和小和尚,老和尚对小和尚说:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚和小和尚, 老和尚对小和尚说:…… 师:接下来的故事你们会讲吗? (会) 师: (故作疑惑)啊?你们怎么都会讲这个故事呢? 生:因为这个故事是重复的。 2、听完了故事,现在请拿出老师为你准备的白纸,边听边记录老师念的一串数字: 4321432143214321......,记好了吗?你能接着写出后面的数字吗?你是怎么做到的? (生自由答) 小结:像刚才的故事情节,我们记录的数字,都是按照一定的顺序,不断重复出现的。这种 不断重复出现的现象就是规律! 今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。 (板 书课题:重复的奥妙。 ) 二、创设情境,发现规律 1、师:孩子们,请看下面这幅图,图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日。从图中你发现 了 哪 些 规 律 ? 下 面 , 我 们 先 来 看 看 灯 笼 这 组 图 的 规 律 吧 。

2、师:过节的时候,人们都喜欢挂上喜庆的灯笼,看看这组灯笼,你发现了什么规律?出

示: 预设学生:我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。 师:我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组,可以吗?那么,我们就说:灯笼的规律,是 按一个大一个小,每 2 个一组重复的顺序摆放的。 3、师:刚才,孩子们找出了灯笼排列的规律,那么你能找出图中其它的排列规律吗?

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学生活动:观察、同桌交流。 请学生汇报发现的规律: 预设生 1:我发现小旗子的规律是:按照 2 面红色一面蓝色的顺序不断重复的; (师问:那 么小旗子是按几个一组规律重复的?) 生 2:我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的; (师问:那么跳舞的 队伍是按几个一组规律重复的?) 接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律... 三、结合情境,表示规律 1、师:刚才,你们从图上发现了这么多的规律,那么,你能用自己喜欢的方式把你发现的 规律表示出来吗?请你任选一组图,写一写,画一画。听懂了吗?听懂了,就开始吧。 学生独立完成,教师巡视指导。 全班交流,展示学生结果。 预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。 (汇报时要求说清楚:你是用什么代表什么来表示规律的?) 请学生汇报后,把学生作品贴在黑板上,归纳出不同的表示方式: 画图、文字、符号、数字(若是没有的表示方式,师可以及时补充) 2、师:孩子们,你认为这样“表示”规律,有什么好处? (通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁,有助于我们清楚的看到规 律) 3、 师指着主体图问: 那么, 像上面这样再挂一些灯笼, 下一盏应该是...?再下一盏是...?(生 1 答) 接着插一些小旗子,下一面应该是...?再下一面是...?(生 2 答) 如果再继续摆一些花,下一盆应该是...?再下一盆是...?(生 3 答) 四、联系生活实际,寻找身边的规律 1、 师: 在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。 你能举一些生活中重复的例子吗? 学生举例。 (师根据学生的回答,适当补充:如星期、打节拍、四季、生肖……) 2、师:重复的规律在生活中的应用也是非常广的。 欣赏规律,感受美感 播放生活中有规律的图片。 五、运用规律,解决问题 师:孩子们,你能用今天学到的知识解决下面的数学问题吗? 出示: 1、填出横线上的数 ?3、5、1、7、3、5、1、7、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、3...... ?820、720、 ( ) 、 ( ) 、420、 ( ) 。 ?3655、3555、3455、 ( ) 、 ( ) 、3155、 ( ) 。 2、7816781678167......的第 30 个数字是几?请你算一算。
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师:孩子们,今天我们学习了重复的奥妙。重复的现象无处不在,只要我们多留心可以发现 更多的奥妙哦。

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