浅谈高效课堂模式下的班级管理与文化建设

浅谈高效课堂模式下的班级管理与文化建设
——以商洛中学高 2014 届 16 班为案例
商洛中学生物组:赵少强 随着高效课堂教学模式在我校不断深入推行和实施, 高 2014 届 16 班曾有幸成为首批高效课堂实验班之一。作为该班的班主任兼生 物科任教师,我积极投入到了高效课堂模式下的教学和管理活动当 中,经过一年的学习借鉴和实践摸索,自己逐渐有了一些肤浅的认识 和想法, 并且在随后的三年班主任工作中我始终坚持推行高效课堂的 管理模式且取得了一定的效果。为了抛砖引玉,现就四年来自己在高 效课堂模式下的班级管理和文化建设方面经验总结如下: 一、学习小组建设是实施高效课堂的有效载体 正如生命系统的基本单位细胞一样, 学习小组就是高效课堂的基 础,是教学和管理的必要组成和基本单位。由于教学和管理全部实行 小组负责制,因此上学习小组是整个课堂教学和管理的载体,所以学 习小组的建设工作就显得尤为重要。以高 2014 届 16 班为例(详见附 件一) ,分组的具体方案如下: 1、组建原则: 在开学之初,由班主任、任课教师和班委会成员一起,对全班学 生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成若干个小组(每组 6 人) ,并由每个小组推选出一名品学兼优的学生担任学习组长,负 责组内学习方面的工作,一名组织能力强的学生担任行政组长,负责 纪律和卫生方面的工作。

①准确定位,主要按成绩将组内 6 名成员,分别编为 A1、A2、 B1、B2、C1、C2,以便小组成员分工和互助,也有助于老师加强指 导。 ②合理搭配,让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为 小组成员,达到能力互补,性别互补,性格互补。 ③各小组自己制定小组名称、口号、管理制度等。 2、小组长的培训 如果把小组比作细胞,那么小组长就是这个细胞的核,即控制和 领导整个小组的学习和管理, 所以培训小组长也是实施高效课堂最关 键的一部分。 首先对于小组长人选应从性格和品质上来说要正义感和 责任心以及不包庇。 其次小组长要有极强的学习能力和良好的学习习 惯。学习成绩不一定最好,但在组内一定要有影响力,或者说要有领 导气质。 第三对于组长应该着力从组织小组活动、 指导协调小组合作、 调动小组成员积极性、搞好组内评价等方面开展指导培训,要强化组 长职责,就组内分工和任务,教给他们解决和落实的方法。第四,要 坚决维护小组长的权威和赋予必要的权限。 班主任要明确要求各组员 必须无条件服从组长,不允许顶撞和不听从组长安排。 3、学习组长职责: ①指导组织实施好每节课课前的预习,课堂讨论和展示等。 ②检查每天学习任务的落实,帮助 C 层同学完成各项学习任务。 ③接受并完成学习班长和各科代表交给的学习任务, 及时与学习 班长沟通和反馈该组成员的学习状况。

④负责调动、激发小组每个同学的学习积极性 4、行政组长的职责: ①征求组内成员意见,制定组规并负责监督执行 ②负责该组的纪律、卫生方面工作的监督和执行, ③接受并完成值周班长和值日班长交给的任务, ④及时向常务班委会反馈该组纪律卫生方面的情况。 二、良好的管理团队是高效课堂推进的必要条件 延安宜川中学在总结他们高效课堂成功的经验时曾提出, 管得好 才能学得好。 所以说高效课堂的推进要靠管理, 只有管理跟得上教学, 高效课堂才能落地生根,结出丰硕的果实。而管理光靠班主任一个人 是不行的,必需要有一个良好的管理团队,这个管理团队重点是指学 生自主管理团队。以 2014 届 16 班为例来说,班级的管理团队和流程 分工如下所示:

其中学习研究中心由各科成绩优异的学生各一名组成, 在各科任 老师的指导下主要负责研究班级学习中存在的共性问题, 解决班级学 生学习过程中遇到的难题。具体由学习班长负责执行,各组学习组长 向各课代表负责,各课代表向学习班长负责。 常务班委会由常务班长,学习班长,纪律班长,卫生班长各一名 组成。在班主任的指导下,实行值周班长负责制,由当天的值日班长 负责每天班级的纪律,卫生方面的工作监督和执行。具体工作由值周 班长和值日班长施行。实行层层负责和问责制。 其中,常务班长职责: 1、传达班主任对班级活动的要求; 2、指挥和监督班委会委员、值周班长和值日班长积极主动地开 展工作 值周班长职责: 1、班长不在时,代行班长职责; 2、完成班长交给的各项任务; 3、负责记录学生的操行评定,严重者及时向老师汇报; 4、指导和监督值日班长履行各项职责;及时与学校值周师生取 得联系,了解本班德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置,对扣 分的项目分析原因,提出下周整改措施 值日班长职责: 1、负责记录当天考勤,对迟到的同学予以批评、处罚; 2、维护课间纪律,制止大声喧哗及打闹现象,并予以批评、处

罚; 3、负责检查教室和包干区卫生情况,并作好记录,若发现地面 有碎纸,谁的座位底下谁负责; 4、晚自习前进行一天班务小结。 团支部主要负责班级团组织方面工作的开展执行和监督。 三、例会制度是落实和督促管理效果的有效保障 1、每日一会:即晨会 在早读前开个短会, 先由前一天的值日班长回顾总结前一天学习 和管理中出现的问题,及时解决不良问题并防止相类似的问题出现。 再是由当日的值日班长提出当日管理的要求和注意事项。 2、 每周一会:即班会 利用每周班会时间,由值周班长组织,主要环节包括上周基本情 况回顾,各组间和组内互相评价打分,全体朗读班级誓词班级宣誓, 确定下周班会主题等环节。 3、每周至少一次组长会 周五下午两节课后,由班主任组织,常务班长主持,全体班委会 成员和各组长参加。首先由各组长汇报本组一周内的各种状况,特别 是组内的学困生及不好管理的学生等管理难题。 再是由值周班长回顾 一周工作,针对管理中的问题提出自己整改意见和要求,并交接班务 日志给下周值周班长。针对各组长和值周班长反馈的问题,班委会发 挥集体智慧展开讨论并找出问题的解决办法。最后是班主任总结点 评,并帮助各组长在下周内做好不好管理学生的思想工作,使组长无

后顾之忧,更好的把精力投入到学习和管理中去。 4、两周一次民主评议会:常务班委会的成员和各组长在日常管 理工作中是否做到公平公正,直接决定着班级管理的公信力和执行 力。所以每两周召开一次民主评议会,由班主任主持,全体学生对班 委会成员和各组长进行无记名评议, 考核结果分为优秀、 良好、 一般。 对于评议中连续两次一般的人员,由班主任谈话并视情况予以调整, 时刻保持管理团队的公信力和执行力。 四、及时评价与激励是高效课堂推行的不竭动力 苏霍姆林斯基这样说: “成功的欢乐是继续学习的一种动力。 ”正 确及时地评价和激励学生,对学生一生的成长起着至关重要的作用。 高效课堂的亮点之一就在于及时的评价和激励, 这其中包括课堂上的 及时评价和激励与管理中的评价和激励。 下面就班级管理方面的评价 办法和激励机制作以说明。 (一)评价办法 1、个人评价采用量化积分制 小组成员的评价采用量化积分管理。每学期每个学生基本分 100 分。按照《班级个人量化积分管理细则》扣分或加分,具体由各组行 政组长具体执行,每周汇总一次个人得分情况,依据各组组规进行奖 惩。加减分记录分为两个方面:每天由值日班长负责统计当天所有出 勤、违纪情况,课代表负责记录当日当科作业学案等的收交情况。凡 是有减分的情况由班长和课代表通报给各组长并作相应记录。 2、小组评价采取民主评议制

值周班长负责将各小组在本周内的总体表现进行汇总, 由常务班 委会进行民主评议,评议格次分为优秀、良好、一般。最后由常务班 长汇总评议结果并进行排名,最终结果交班主任在每周班会上通报。 (二)激励措施 1、 榜样激励 根据积分和评议,每周评出优秀小组 2 个,每组优秀个人 1 名。 做到班级有榜样小组, 各组有榜样个人。 对于优秀小组颁发流动红旗, 将优秀个人照片配发个人格言张贴在教室的“荣誉墙”上以示激励。 每月汇总一次, 连续 8 次被评为优秀个人的同学直接晋级期末学校评 优资格。 2、班级明星制度 利用每周班会,让学生选出自己身边的明星,每周一个主题, 如“最值得信任的人”、“最能吃苦的人”、 “最善于利用小时间的人”、 “最勇于迎接挑战的人”等,选出的明星个人事迹将在班级“荣誉墙” 上配发图片展览。每学期末将评选出“年度班级十大风云人物”。 五、班级文化建设是实施高效课堂的精神指引。 苏霍姆林斯基曾经说: “无论是种植花草树木,还是悬挂图片标 语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜 移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话” 。很多学校在推 行高效课堂改革时都非常注重班级文化建设, 比如在参观宜川中学高 效课堂建设时,你会觉得学校的每一面墙,每一棵树都会说话,都在 教育和熏陶每一位学生,大的文化氛围起到了很好的引导作用。所以

班级文化建设对于高效课堂的实施有着重要的精神指引作用。 班主任作为班级的管理者,直接决定着班级文化建设的方向。作 为高 2014 届 16 班的班主任,我设计了以“少年梦”主题为核心的班 级文化建设,并向全体学生阐述了班级文化的理论和内涵。这其中包 括班级管理目标、班训、班旗、班歌、班级公约,班级誓词、班级个 人量化积分管理办法,系列主题班会等(详见附件一) 。经过一年的 强化, “少年梦”主题的班级文化逐渐深入每位同学的内心,都能自 觉遵守公约和维护集体荣誉,做有志少年,追远大梦想。 另外教室的布置也是班级文化建设的良好载体和体现。以高 2014 届 16 班为例,教室空余墙壁全部由学生自主设计,分为三个板 块,由许愿墙、荣誉墙、励志墙三部分组成。许愿墙主要是大家的高 考方向,有城市,也有大学的名称等。荣誉墙主要是班级各种优秀和 榜样的展示平台。励志墙由每个小组轮流每周更换一条励志格言。而 窗台则放置以各小组命名的绿植,既有文化内涵,又美化了教室环境。 四年探索路,渐行渐领悟。社会的高速发展带给教育的是更多 的挑战和变革,高效课堂模式的出现是顺应时代发展的必然,学生不 仅需要学习知识, 更重要是培养学生自主学习的能力和自我管理的意 识。而要实现自主学习,先要学会自主管理。在 4 年的实践中使我深 刻认识到:学生的自主合作管理并不是要班主任放手不管,而是要求 班主任要更细致、更深入,更全面地做到以上五个方面的工作甚至更 多。在高效课堂模式下的班级管理中,只有相信学生、依靠学生、信 赖学生,培养学生,充分运用班级文化的力量来熏陶和引导学生的班

主任, 才能在班级自主管理的道路上结出丰硕的果实和取得意想不到 的收获。


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