甘肃省武威第十一中学八年级物理下册《第七章 力》单元计划分析 (新)新人教

第七章 力
一、课程标准要求 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、通过常见事例或实验,了解重力 和弹力的三要素。 4、能用所学的知识解 释生活中一些力的现象。 二、教材分析 力学在物理学中占有非常重要的地位。它 是物理学的基础也是物理学及其他科学研究的典范。 本章所学有关力的基础知识,是学生学习后续各章如“压强” “浮力” “简单机械”等内容所必需的 预备性知识。 力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系。学生在生活中对力学知识有很丰富的感性认 识,但这些知识多是零碎的、肤浅的。要让 学生初步形成力的概念并非易事。同许多物理概念一样, 学生在形成力的概念 的过程中应该经历感知、描述、测量等认识过程,以达到逐步认识、深化的目 的。而本次修订在教材结构的调整上为实现这一目标提供了重要保证。例如,弹力、重力、与力设 置于同一章,使力的测量能及时实现;学习重力、弹力等具体的力,一方面可以巩固对力的初步认 识,另一方面也对这两种力的性质有了具体的了解。 三、教学目标 1、知道力的作用效果和三要素。 2、会用示意图描述力。 3、会测力的大 小。 4、通过常见事例或实验,了解重力和弹力的三要素。 5、能用所学的知识解释生活中一些力的现象。 6、经历使用弹簧测力计的过程,学会弹簧测力计的使用方法。 7、在“探究重力的大小跟质量的关系”时让学生经历进行实验、收集数据、及图像处理实验数 据、分析论证等方面的科学探究的过程。 8、通过联系生活中力现象,拉 近学生与力学的距离,使学生获得感悟,培养其将科学技术应用 于日常生活的意识。 四、教学措施
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力是一个十分抽象的概念,物体间的力是看不见的。在初中阶段如何建立这个概念,一直有各 种不同的处理方法。怎样让学生认识力?怎样合理把握认识的分寸?教科书通过联系生活经验,引 导学生从力的作用效果出发认识力,并通过感知力、描述力、测量力、分析力这四个过程来实现对 力的初步认识。 1、感知力 教科书上设计了本章的章首图“攀岩”和第一节的首图“押加” ,目的是通过图片的呈现让学生 感知力的存在。接着,教科书以大量的生活实例为学生创设情境,目的是学生能通过观察、体验, 感知力的存在,并初步归纳、概括各个实例的共同特征,即力是物体对物体的相互作用,发生作用 的两个物 体,一个是施力物体 ,另一个是受力物体。 2、描述力 在充分感受 力的基础上 ,进一步从力的作用效果出发,得出力的三要素及力的示意图,这样学 生就可以较全面的描述力了。 3、测量力 力作为一个物理量是可以测量的,因此力的测量是认识力的一个重要阶段。 《课标》在学生必做 实验中设置了用弹簧测力计测量力的实验,为此,教科书在给出弹力概念的基础上,设计了练习使 用弹簧测力计的实验。这个过程完成了学生对力是一个物理量的认识。 4、分析力 教科书引导学生分析常见实例和实验,发现各实例毫无例外都涉及两个物体,说明物体间力的作用 是相互的。至此学生对力的概念有了一个初步、较完整的认识。 本章在弹力、重力的处理思路上与第 1 节“力”是一脉相承的。教科书上以这两个具体的力为载 体,继续让学生经历对力的认识过程,以达到深化、巩固和提高的作用。 五、教学进度 第1节 力 第 2 节 弹力 第 3 节 重力 2 课时 3 课时 2 课时

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