初中英语教学论文 如何提高中学生的英语听力能力 (2)

如何提高中学生的英语听力能力
摘要:听、说、读、写是学习和运用语言所必须具备的思想语言基本技能,而听力是英语学习中四项基本 技能之一,也是中学生难学的一项技能。中学英语新目标将“听”置于四项基本技能之首,可见它在学习 英语这门语言中的地位和作用。其次,英语词汇量和语法是阅读的关键,阅读量的多少以及阅读能力的好 坏决定听说能力的高低,然而许多中学生感叹自己的听力老是提不高,英语基础差,对单词、句子不熟悉, 对句子和短文的理解与交际表达存在困难,他们不了解提高英语听力能力是不能一蹴而就的。在英语教学 中,如何提高中学生英语听力水平,关键就是要找出其影响因素。从而培养学生良好的心理素质、帮助学 生正确发音、创造良好的听力训练氛围以及强化对学生学习策略,使学生达到英语听力教学目标提出的要 求,使学生能用英语开展语言的日常交际。

关键词:提高

中学生

英语

听力能力

一、培养中学生的英语听力良好的心理素质 培养学生良好的心理素质就要求教师在英语听力的教学过程中,要注重因材施教,使学生对英语充满着自 信心。 新的英语教材所设计的各种各样的听力测试内容, 不免会使学生感到心理压力很大而产生退缩心理, 这样, 学生在焦虑中必定无法听清楚听力测试的内容, 这就要求广大的教师在实施英语听力教学的过程中, 要能够对学生进行适当的心理调试工作,及时帮助学生排除学生心理障碍,激发学生听力训练的兴趣。心 理学家告诉我们,学生在听音时的情感因素与听力理解的有效程度有着直接的联系,当人的情绪处于紧张 或焦虑的状态时,就容易产生恐惧和畏难情绪,致使原本可以听懂的内容在理解上也大打折扣。面对这种 情况,教师要营造轻松、和谐的氛围,消除学生因焦虑和紧张而产生的心理障碍,教会学生进行自我调整, 让学生能够做到自信且放松的和别人进行交流,在交流中进行听力的训练。在英语教学中,教师要对学生 自尊心和自信心的维护进行重视,告诉学生其实英语听力并不难,只要树立自信心,静下心来一心一意地 听,听的能力就能提高。让每一个学生能在英语听力学习中时刻充满信心,从而提高中学生的英语听力能 力。 二、引导、帮助学生英语正确发音 在初中英语教学中,有很多词的读音十分相近,但是其意思却是截然不同的,就像 mouth 和 mouse, 这两个词听上去其实差不多,但是前者是嘴的意思,后者却是老鼠的意思。这样的词汇有很多,如果学生 一开始就没有掌握某些单词的准确发音,长此以往,特别是发音相近的词,不能正确辨认易混淆的音素, 容易理解错误。英美英语除了在词汇上的差异外,在读音上也不尽相同,有些读音差别还相当大。这使不 少学生因不熟英美语音差异,而使英语听力能力难以提高。
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然而中学生正处于英语学习的初级阶段,发音上具有很强的可塑性。因此,在这一时期帮助他们进行 正确的发音训练是非常重要。那么,在刚开始的教学中,教师要认真教好音标。要让学生听好录音,首先 得让学生听好单词,听好单词就要学好音标,才能读出标准的英语、听懂英语单词和句子。因而,教好音 标是提高学生英语听力水平的先决条件。只有让学生学会正确发音,才能够为提高中学生的英语听力能力 的学习打下坚实的基础。 三、创造良好的英语听力训练氛围 在英语听力的教学过程中,教师要营造轻松、 和谐的氛围, 消除学生因焦虑和紧张而产生的心理障碍。 教师要做好表率作用,尽量多说一些准确、简单,易于学生理解的英语,尽量避免用汉语来组织教学,始 终坚持用英语来组织教学。鼓励学生多说英语、多听英语,多看英语电影或电视剧,然后用英语讲述给他 人听,从而使学生和英语有更多的接触和使用机会。这样,不仅能够锻炼自己和学生说英语的能力,而且 也培养了学生的英语听力能力。在生活中,教师可以让学生在相互之间打招呼的时候用自己学过的英语来 进行简单的日常交流。我相信在这样的环境氛围中,能让学生拥有更多的机会来接触英语、体验英语、使 用英语,那么达到提高中学生的英语听力能力是自然而然的事情 四、强化对学生英语听力技巧的指导 加强英语听力技巧的指导。教学中教师应指导学生做到以下几点:First,让学生听前预测,抓紧时 间快速浏览题目及选项,捉住关键信息,同时预测对话的主旨或话题,知己知彼百战不殆。这就要求学生 要善于用自己所拥有的知识来把听力材料的大概的内容进行猜测一下,然后教师可以让学生把他们所猜测 的内容用英语说出来。Second,让学生特别注意文章的开头和结尾的句子,一般文章开头会交待时间、地 点和人物等重要相关信息,捕捉这些主题句或关键词;Third,让学生结合材料后面的练习题目进行猜测。 通过对材料后练习的快速浏览,来让学生对听力材料中的一些线索进行掌握,并结合以上的猜测,这样使 学生的猜测更为准确且对比分析达到理解的目的;Fourth,让学生边听边作笔录;教师要让学生在听的过 程中抓主要内容和主要思想,学会边听边记录,特别是要把听到的数字、人名、地名以及比较词记下 来。 Fifth,让学生听短文时要做到,不要把注意力放在一个个单词上,也切勿匆匆答题,而应从以

词句为中心转移到以语篇为中心把整篇短文都听完。从而提高学生在语篇层次上的理解能力,不仅可以使 学生尝到事半功倍效果,还可以使学生达到快速提高英语听力能力的目的。 In a word,英语听力能力的培养是一个循序渐进、反复实践、螺旋上升的过程,然而制约和影响 中学生英语听力能力的因素很多,但只要抓住有障碍学生英语听力的症结,对症下药,师生的共同努力之 下,坚持不懈地反复练习和实践,这样一定能够使学生的英语听力能力得到不断的提高从而达到预期的目 的 。

参考文献: 1、胡春洞、张思中.《教学法与交际法之差异》(上、下).《中小学外语教学法》.1996 年.
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2、张正东.《外语教学技巧新论》.科学出版社,1999 年. 3、贾冠杰.《外语教育心理学》.广西教育出版社.2003 年. 4、 骆志芬《初中听力教学中的几个误区及对策》(《中小学外语教学》2009 年

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