浅论农村中学体育教学改革_论文

浅 论 农 村 中 学 体 金 学峰  育 教 学 改 革  ( 通渭县什川乡太山学校 , 甘肃 通渭 摘 要: 随 着 新 一 轮 课 程 改 革 的 不 断推 进 , 新 课 程 给 课  堂、 教 师 和 学 生 所 带 来的 变化 令人 喜悦 。 新 大 纲 与《 课 程标 准》   的 实验 与 案践 是 符 合 新 时 代 学 校 体 育 教 学 发展 需要 的 . 同时  也 受到 了广 大教 育 工 作 者 的理 解 与 欢 迎 。 然而 , 我 国农 村 学 校  体 育 由 于 历 史 的 原 因和 传 统 体 育 教 学 模 式 的 影 响 已根 深 蒂  固. 面对新思想、 新观念 、 新要 求时, 却 表 现 出不 同的 反 应 与 态   度。 教 师 如何 积 极 应 对 新 形 势 下 的基 础 教 育 改 革 , 重 视 和 加 强  创新 学习, 是 急 需解 决 的 问题 。   关键词 : 农村 教 育   中 学体 育 教 学 改 革   学 校体 育 的现 状  学 校 体 育 作 为 全 面 发 展 教 育 的 一 个 重要 组 成 部 分 。在 理  论 与 实 践 上 越 来 越 受 到 家长 及 学 生 的 关 注 和重 视 。 但是 , 由 于  历史的 、 传 统 的 和主 观 的原 因 . 人 们 对 这个 问 题 的认 识 程 度 深  浅不一 , 对 学校 体 育 的 本 质 观 、 目的 观 、 价 值 观 和 质 量 观 的认  识 目前 仍 处 在 较 低 水平 的社 会 意 识 层 次 上 。   1 . 学校 体 育 实 施 , 由于 条件 的 限制 , 存在 一 些 问题 。   ( 1 ) 场地不足 , 资金短缺 , 这 是 多 数 学 校 的普 遍 问 题 , 制 约  学 校 体 育 工 作 的 正 常开 展 。   ( 2 ) 片 面追 求 升 学 率 的影 响 还 没 有 消 除 , 重 智 育 轻体 育 的  倾 向突 出 。   ( 3 ) 体 育器 材 管 理 不 善 。 一 些 学 校 常 用 的 体 育 器 材 残 缺 不  全, 球场跑道坑 坑洼洼长年失修 , 仅有 的器械长期柬之 高阁 ,   闲置 不 用 . 造成散失或破损。   ( 4 ) 体 育 教 师 队伍 青 黄 不 接 。   ( 5 ) 学 校 体 育 工 作 领 导 小 组名 存 实 亡 。 由于 受 传 统 观 念 和  一 7 4 3 3 0 0 )   、 应 试 教育 的影 响 ,不 少 农 村 学 校 领 导 对 体 育 仍 抱 可 有 可无 的  态度 , 这 几 年虽 说 农 村 学 校 体 育 有 了 一定 的发 展 . 但 存 在 的 问  题很 多。 主要 是 某 些 领 导 不 力 , 学 校 体 育 工 作 领 导 小组 名 存 实  亡, 导 致 相 当一 部 分 学 校 不 能开 设 或 不 能 开 足体 育 课 , 已开 设  体 育课 的教 学 质 量 不 高 , 课 外体 育 活 动不 开展 或不 正 常 , 体 育  师 资数 量 和 质 量 都 不 能 满 足 要 求 .学 校 体 育 场 地 容 纳 量 和器  材 满 足量 严 重 不 达 标 。   2 . 忽视 学校 体 育 的功 能 。 广 大 城 镇 和 农 村 . 家长“ 望 子 成  龙” 心切 , 为 考 取 高 一 级学 校 , 对 孩 子参 加 体 育 活 动 不 重 视 。 这  些 陈 旧 的观 念 影 响 学 校 体 育 工 作 新 观 念 的形 成 与 发 展 ,影 响   体 育 教 学 改 革 ,在 很 大 程 度 上 仍 然 是 “ 智育第 一” 、 “ 分 数 第  “ 升 学第 一 ” , 忽视 了 “ 身体第一 ” 。受 这种 观念 的制 约 , 给  学校体育的决策 、 管 理 和发 展 带 来 很 大 阻 力 , 很 难 发 挥 学 校 体  育 的作 用 。   3 . 学校 体 育 观 念 落后 。体 育 学 科 的 教 学 特 点 是 : 有德育 、   智育、 美育、 身 体 锻 炼 与 增 强 体 质 的教 育 功 能 , 其 他 学 科 只 能  具 备前 三 方 面 功 能 , 不具备后一个功能。 一 些 人认 为体 育 就 是  跳跳蹦蹦 、 玩耍 , 没 有 从 提 高 全 民素 质 的 高 度 和 深 度 认 识 。观  念滞后 , 极 大 地 阻 碍 了学 校 体 育 的 发展 。   二、 解 决现 实 问题 的 对 策  1 . 加 强 对 体 育 教 学 的认 识 . 通过体 育教学与训练 , 促 进 人  体 结 构 和 肌 肉完 美 发 展 , 增强体 质 , 促 进智力发 展 , 培 养 学 生  崇 高 的政 治 思 想 和 道 德 观 念 ,培 养 学 生 情 感 、情 操 和 审 美 观  念, 从 而 培养 合 格 人 才 。   2 . 加强各级教育行政部 门领导的学习 , 提高思想认识 , 使  他 们懂 得 一 些 基 本 的体 育 知 识 。 充 分 认 识 到 学 校 体 育 的 价 值  一 ” 、 的钙 离 子 检 测 方法 。   3 . 3 确 定 最佳 实验 方 法 。   学 生 通 过 钙 离 子 检 测 方 法 的 资 料 查 询 和 分 析 方 法 的 比  较. 确 定 了实 验 项 目 中 问题 解 决 的 最 佳 方 法 : 用E D T A 标 准溶  4 . 4 学 生 在 分 析 方 法 的选 择 中 . 温 习 了理 论 知 识 , 实验 中   彼此交 流 , 合作解 决问题 , 增 强了 团队合作精神 , 培 养 了 获 取  信 息 的能 力 、 学习能力 、 交 流 能 力 和 适 应社 会 能力 。  

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