高中美术新课标解读_图文

第一部分 前言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路

第二部分 课程目标
第三部分 内容标准

模块A 美术鉴赏 1、学习内容 2、成就标准

模块B 绘画· 雕塑 1、学习内容 2、成就标准

模块C 设计· 工艺 1、学习内容 2、成就标准

模块D 书法· 篆刻 1、学习内容 2、成就标准

模块E 现代媒体艺术 1 、学习内容 2、成就标准 3、教学资源

第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用与开发建议

高中美术新课程标准 第一部分 前 言
美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于 提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的 创新精神和实践能力具有积极的作用。 制订新的《普通高中美术课程标准》,应力求 体现我国普通高中教育的培养目标,鼓励学生在感受、体 验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,进一 步学习基本的美术知识与技能,体验美术学习的过程和方 法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过 课程改革,要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础 性和选择性的美术课程体系,为不同兴趣和专长的学生提 供进一步发展的平台。

一、课程性质

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普通高中美术课程是艺术学习领域中的 必修课程之一。普通高中美术课程既与 义务教育阶段的美术课程相衔接,又具 有自己的特点,是高一层次的美术课程。 普通高中美术课程具有人文学科的特征。

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人文素养的提高必须借助一定的学习科目,美术 与社会生活有千丝万缕的联系,具有知识面广、 综合性强等特点,它与社会科学、人文科学、自 然科学有直接和暗含的关系,通过学美术,可以 较全面的了解美术与人类、美术与生活、美术与 情感美术与政治、历史等方面的关系。

课程价值
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1.陶冶审美情操,提高生活品质 ; 2.传承文化艺术,弘扬人文精神 ; 3.激发创新精神,增强实践能力 ; 4.调节心理状态,促进身心健康 ; 5.拓宽发展空间,助益人生规划 。

通俗地讲价值就是它的“利”,即功力、利益、好处、益处。司马迁曾说:天 下攘攘,皆为利来;天下熙熙,皆为利往。特别是在这样功利的社会里,无利 可图的事没人去做。

1.陶冶审美情操,提高生活品质

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美术是一种视觉艺术,在发展学生的视知觉,获 得以视觉为主的审美体验,陶冶审美情操,提高 生活品质等方面,具有其他学科难以替代的作用。 普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造 物形态美的认识,提高对美术作品的内容、材料、 形式、风格的多样性的认识,使学生体验美术与 生活的关系,陶冶审美情操,提高生活品质。

2.传承文化艺术,弘扬人文精神
我国的美术有着悠久的历史和 辉煌的成就,与其他国家和民 族的美术共同构成世界美术的 多元化。美术是人类文化的重 要组成部分,美术课程具有传 承文化艺术的功能。 普通高中美术课程能使学生较 为全面地了解美术与自我、美 术与自然、美术与社会等方面 的关系,引导学生热爱祖国, 理解文化艺术,弘扬人文精神。

淮扬洁 秋图 石涛 (清) 河曲弯 弯,坡 岸回转, 芦荻丛 生,老 翁泛舟 于湖上, 既得秋 景、秋 情,又 有超然 尘外之 感。

在新中国美术史上,在新中国雕塑史上,在表现 革命历史题材的范围内,《艰苦岁月》都是一件 十分重要的作品。它以动人的形象,体现了最能 在观者心灵中激起共鸣的主题。在艰苦岁月里, 老战士仍然吹奏起快乐的笛子,嘴角微溢着笑意, 小战士托腮倾听,憧憬着未来美好的生活。一种 积极乐观的精神深深地感染了观看的人。 生动塑造了艰苦斗争环境中的红军战士信念坚定, 开朗豁达的光辉形象。体现出艰苦年代的革命乐 观主义精神。在三角形构图中。体积起伏波澜、 手法自由,艺术形象生动自然,成为50年代的经 典之作

美术以感人的形式和丰富的精神内涵来打动人们的心 灵,激发人们创造美好生活的强烈愿望,提高人的生存质 量。由此,我们可以培养学生的情感,挖掘他们的潜力。 从而体现美术课程的价值。

3.激发创新精神,增强实践能力
美术实践是一种创造性的活动,在激发人的创新精神,发展动手能 力和开发潜能等方面具有独特的作用。普通高中美术课程能使学生 在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断等能力,接触各种 工具、材料、操作方式和表现形式,得到其他学科难以获得的各种 体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动,对发挥个性、激发创 新精神、增强实践能力是十分有益的。

创造是美 术的灵魂, 没有创造 就不会有 美术。

4.调节心理状态,促进身心健康
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美术实践作为一种情感表达活动,能使人获得成功感和自信 心,具有促进人际交流,释放紧张或消极情绪,增强身心健 康的作用。 普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪, 缓解心理压力;获得成功体验,增强自信,升华情感;促进 交流,沟通人际关系,从而形成良好的身心状态与社会适应 能力。 (一)选修与必修内容有机结合,形式丰富,异彩纷呈。

)“心理减压”从头开始。普通高中的学生就是与时间赛跑的人,他们每天的神经是 紧绷的,随时都期盼着有可以放松的时间。而美术课就是他们的上帝,所以我们美术 老师要做好这个上帝。 1、运用物象导入法,这虽然不是什么新招,但对于美术课而言始终比空谈管用。例如 民间艺术这一课,教师展示一些民间艺术品,让学生眼前一亮。 2、运用新奇或前卫的美术作品欣赏导入。

一桶“浑水”变一杯“纯净水”。 每位美术老师可能都有一个共同的体会:美术鉴赏课要上得精 彩很难,难在哪里?难在教材内容的提炼上。在鉴赏课中,往往会 出现不怕没内容上,就怕内容太丰富,一堂课塞不下。在很多时候, 会出现上一节鉴赏课就如八百米赛跑,又苦又累,整堂课安排得 “很紧”。甚至会出现“无聊,就是放图片”这样的反馈。这不仅 仅是对老师自己的打击,其实在另一方面也是给学生加压。所以, 要让美术鉴赏课精彩起来,教师必须将自己收集的一桶“浑水”, 提炼成一杯“纯净水”,让学生慢慢品,慢慢尝。不能拿一桶“浑 水”硬要让学生喝下去,这样不病才怪。因此,教师要学会舍弃, 学会提炼,一堂课只要抓住一点,让学生学精学透即可。这样自己 上得也轻松,学生学得也愉快。 美术课在学生心中的地位,尽管这不是高考科目,尽管老师的 讲解算不上精辟,但对高中学生来说这是弥足珍贵,因为在这里, 禁锢的思想可以解放,压抑的心绪可以放飞,创意与灵感随时迸 发……

让我们做开启学生心灵窗户的天使!

5.拓宽发展空间,帮助规划人生
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美术渗透于社会生活、生产的各个领域, 在美化生活、提高物质产品的文化品质 等方面具有重要的应用价值。因此,各 行各业人的都需要具有一定的美术素养。 普通高中美术课程既能为学生提供不同 的美术基础知识和技能,培育学生终身 爱好美术的情感,发展美术方面的能力, 也能为他们未来从事美术职业或其他职 业拓展发展空间。

美术教师如何帮助学生规划人生?

美术专业在认识和分析美术各专 业目前在社会发展中所发挥的作 用以及应用的各行业领域,如美 术教育、环艺设计、城市规划、 旅游规划、动漫游戏、装饰装满、 宣传领域等各部门行业。艺术的 应用已渗透到社会各行业,并对 社会的发展愈来愈发挥出不可替 代的作用。要分析社会上美术热 点职业门类的分布和需求状况, 自己所选的职业在当前与未来社 会中的地位情况及社会发展趋势 对自己职业提出的新要求、新标 准, 包括行业环境变化和单位环境变 化等

美术对高中生的作用并非只是怡情养性、助益身心的德育之美。在高考的重压下,美术课已 经成为为高考服务的利器,这种现象一些高中学生身上表现较为突出。

二、课程的基本理念
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1.体现时代性、基础性和选择性,满足发展的 需求 ; 2.拓宽美术视野,尊重世界多元文化 ; 3.注重学习方法和过程,提高美术素养 ; 4.强调创新精神,培养解决问题的能力 ; 5.提倡质性评价,促进个性发展 。

1.体现时代性、基础性和选择性,满足发展 的需求
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普通高中美术课程要适应时代发展的 要求,增设反映美术学科发展成果的 现代设计、现代媒体艺术等内容;注 重对美术语言以及美术的发展规律等 基础性内容的学习;充分利用和开发 校内外美术课程资源,增加课程的多 样化,实行学分制,鼓励学生自主选 择,为个性发展拓展空间,满足学生 多样发展的需求。

2.拓宽美术视野,尊重世界多元文化
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普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优 秀美术作品,拓宽美术视野,尊重世界多元文化, 探索人文内涵,提高鉴别和判断能力,抵制不良 文化的影响。尤其要引导学生深入地了解我国优 秀的民族、民间艺术,增强对中国优秀文化的认 同。 自己美术学习的态度、方法与成果,确定自己的 发展方向。

3.注重学习方法和过程,提高美术素养
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普通高中美术课程的实施要注重培养学生的独立精神, 倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主 动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习 活动,让学生学会用艺术思维的方式认识世界,学习 艺术表现和交流的方法,提高美术素养。

这其中的过程与方法指懂得美术鉴赏的基本方法,恰当使用美术术语(如形状、 色彩、空间、材质等),以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和 评价艺术作品,并与他人进行交流。基本的美术素养一是指对美术的内容和现象 有基本的了解;二是指对美术的创作方法与过程有基本的了解;三是对美术在社 会中的价值和作用有基本了解。所以,基本的美术素养不仅仅是对基本的美术知 识与技能的掌握,更重要的是应该具备基本的艺术态度。 美术学科教育是以美 术为教育内容的学校学科教育实践活动,是根据社会需要,有目的、有计划、有 组织地传递美术文化,提高学生的美术文化素质,促进学生全面健康的发展,成 为社会需要的合格成员的社会实践活动

4.强调创新精神,培养解决问题的能力
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普通高中美术课程要面向学生的生活和发展,引导学 生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神,鼓励想 象、创造和勇于实践,用美术及其与其他学科相联系 的方法表达与交流自己的思想和情感,培养解决问题 的能力,促进美术和其他学科的学习。

人的创新精神的造就和实践能力的提高,是通过多方面综合培养 的结果。在中学阶段,美术教育教学以其多方面得天独厚的先决 条件,以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点,对培养 人的创新精神和实践能力、促进创新人格的形成有着不可替代的 重要作用。在课堂学习中的创作活动,是以学习简单的美术创作 知识和技能为前提、在类创作过程中进行的尝试和体验,是为培 养创新精神和实践能力打好基础的实践活动。学生的美术创作一 般表现为偶发的联想和大胆的想象,有时兴趣所至、突发奇想, 但瞬时即变,待到动手操作时,可能又改变了想法,其作品的创 作完成,往往还需要教师的不断启发和引导

5.提倡质性评价,促进个性发展
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普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的 发展,因此,评价标准要体现多主体、开放性的 特点。根据美术学习的特点,提倡使用表现性评 价、成长记录评价等质性评价的方式。强调培养 学生自我评价的能力,帮助学生学会判断。

三、课程设计思路:

模块A 美术鉴赏 1、学习内容 2、成就标准

模块B 绘画· 雕塑 1、学习内容 2、成就标准

模块C 设计· 工艺 1、学习内容 2、成就标准

模块D 书法· 篆刻 1、学习内容 2、成就标准

模块E 现代媒体艺术 1 、学习内容 2、成就标准 3、教学资源

第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教科书编写建议 四、课程资源的利用与开发建议

(一)设置内容系列,提供多种选择机会
由于兴趣、爱好和发展需求的不同,高中学生需 要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的 需求,普通高中美术课程设置了以下五个内容系列, 供学生自主选择:
模块A 美术鉴赏 1、学习内容 2、成就标准 模块B 绘画· 雕塑 1、学习内容 2、成就标准 模块C 设计· 工艺 1、学习内容 2、成就标准 模块D 书法· 篆刻 1、学习内容 2、成就标准 模块E 现代媒体艺术 1 、学习内容 2、成就标准 3、教学资源

(二)实行学分管理,保证基础,力争拓展
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1.选择一个模块,修习18学时可获得1个学分,每个学 生必须修习美术课程54学时,以获得规定的3个基本学 分。 2.采取“1﹢2”的选课策略。原则上以修习 “美术鉴 赏” 获得1 个学分,再在其他内容系列中任意选修两 个模块内容获得另外2个学分。 3.在取得必修的3个学分的基础上,学生可根据自己的 兴趣和需要继续修习以获得其他学分。所选模块不加 规定。

(三)注重可行性,适应不同学校的美术教学条件

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普通高中美术课程要适应全体学生的发展。学习内容应 符合高中学生的学习兴趣,适应高中学生美术学习的实 际能力和水平,不宜过高、过难、过于专业化。 高中美术课程必须具有多样性和弹性,以适应不同学校 的师资和设备条件。现阶段,各学校可先开设美术学习 模块中的部分课程,力求在三至五年内开设全部内容系 列。 作为高中美术教师至少应该具备开设三个模块课程的能 力。

我们学校曾经开设的模块

(四)传承民族文化,反映学科最新发展

在普通高中美术课程中设置了“书法·篆刻”内容系列, 在“绘画 · 雕塑”内容系列中设有中国画内容,在“设 计·工艺”内容系列中设有传统工艺美术等内容,以加强 学生对中国传统文化的理解。 ? 普通高中美术课程也体现了美术学科在理论方面的新动 向,如强调美术的人文性质,重视美术与生活、美术与 文化的联系等。

第二部分 课程目标
以个人或集体合作的方式参与美术学习活动,进一 步学习美术知识与技能,运用直觉、想象、思维以及美 术的方法进行艺术创造活动,探索表现技巧; 学会分析、评价美术作品及美术现象,形成健康的 审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系, 并将美术语言运用于研究性学习之中; 养成对美术终身爱好的情感,提高美术素养,热爱 祖国优秀的文化,尊重世界多元文化。

具体课程目标
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1、深入学习和理解造型语言,了解美术创作的 过程与方法,选用相关材料、技法或现代媒体 创造性地进行表现、设计或制作,表达自己的 思想和情感以及美化生活。

具体课程目标
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2、学会描述、分析、解释、评价美术作 品和美术现象的方法,了解和探索美术某 一门类的形成和发展的基本轨迹,获得有 关的美术知识,理解美术作品的文化含义 和风格特征; 陶冶情操,热爱祖国优秀的传统文化, 尊重并理解世界文化的多样性。

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3、学会通过多种渠道收集有关信息,认识美术 活动与其他学科的关系,以及与自然、社会的联 系;发展想象力,促进思维方式的灵活性和多样 性,学会用美术的方式或结合其他方式解决学习 和生活中的问题。

具体课程目标

具体课程目标
4、学会运用美术展示的知识和方法,有创意地展现美术 学习的成果,增强自我表达的意识,学会自我评价,学会 评价他人美术学习的成果;通过以视觉艺术为主的艺术交 流,架起与他人思想和情感沟通的桥梁。

学生作课堂展示、校园画展等形式

学习美术对于高中学生最直接的感受, 是美术知识与高考的的联系:

2014

年湖 北高 考

画家徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”,独有一种精神抖擞、好奇勃发的意态。

萨尔瓦多?达利(1904-1989)是20世纪超现实主义画派的巨擘,出生于西班牙,艺术风 格,即把具体的客观世界的描绘同任意的夸张、变形、荒诞、怪异、省略和象征等手法相 结合,创造出一种介乎现实与臆想、具体与抽象之间的“超现实”的“艺术境界”。 1931年创作的《记忆的永恒》典型地体现了他早期的超现实主义画风。画面展现的是一 片空旷的海滩,海滩上躺着一只似马非马的怪物,柔软的钟表表现了达利与时间之间的狂 热关系,以及他对时间的制约性和时间对记忆固有的重要性的理解。在他的世界里,时间 第一次被质疑、被消解了。达利,这个名字永远成为“功成名就”和“荒诞不经”的代名 词。时至今日,依然如此。

2015年山东高考英语阅读理解 C Salvador Dali (1904-1989) was one of the most popular of modern artists. The Pompidou Centre in Paris is showing its respect and admiration for the artist and his powerful personality with an exhibition bringing together over 200 paintings, sculptures, drawings and more. Among the works and masterworks on exhibition the visitor will find the best pieces, most importantly The Persistence of Memory. There is also L’Enigme sans Fin from 1938, works on paper, objects, and projects for stage and screen and selected parts from television programmes reflecting the artist’s showman qualities.…… 本文介绍最受欢迎的现代艺术家萨尔瓦多.达利在巴黎展览馆的细节 28. Which of the following best describe Dali according to Paragraph 1? (哪一个是描述达利最合适的选项?) A. Optimistic. (乐观的) B. Productive (多产的) B. C. Generous(慷慨的) D. Traditional(传统的.) 29. What is Dali’s The Persistence of Memory considered to be?(达利记忆的永恒是什么?) A. One of his masterworks. (他的杰作之一) B. A successful screen adaptation.(一个成功的改编剧本) C. An artistic creation for the stage. (舞台上的艺术创作) D. One of the beat TV programmes.(一个轰动一时的电视节目) 30. How are the exhibits arranged at the World of Dali?(达利的展品怎么样?) A. By popularity. B. By importance. C. By size and shape. D. By time and subject. (受欢迎 重要性 大小和形状 按时间和主题 31. What does the word “contributions” in the last paragraph refer to? (最后一段的“贡献”是指什么?) A. Artworks. (艺术品) B. Projects(项目). C. Donations. (捐款 D. Documents(文件)

乔托,意大利文艺复 兴时期杰出的雕刻家, 画家和建筑师,被认 定为是意大利文艺复 兴时期的开创者和先 驱者,被誉为“欧洲 绘画之父”。

马萨乔 (Masaccio,1401—1428)意大利文艺复兴绘画的奠 基人,被称为”现实主义开荒者“。他的壁画是人文主义一 个最早的里程碑,是第一位使用透视法的画家,在他的画中 首次引入了灭点。 马萨乔则要比梵高更短暂,其生命结束时年仅27岁。 一般而言,当我们谈及意大利文艺复兴时期的杰出艺术家, 通常都会想到达· 芬奇,米开朗基罗和拉斐尔这三位大师。然 而,他们其实都是文艺复兴时期的集大成者,而马萨乔,才 是那个时期卓越的先驱!马萨乔何以年纪轻轻,就在人体结构、 人物情感、焦点透视、乃至明暗关系等诸多方面开艺术之先 河。

五大模块的内容标准与评价建议
模块A 美术鉴赏 1、学习内容 2、成就标准

模块B 绘画· 雕塑 1、学习内容 2、成就标准

模块C 设计· 工艺 1、学习内容 2、成就标准

模块D 书法· 篆刻 1、学习内容 2、成就标准

模块E 现代媒体艺术 1 、学习内容 2、成就标准 3、教学资源

普通高中 内容标准

模块A : 美术鉴赏

?美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、 联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术 现象的活动。 ?美术鉴赏是义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习 领域更高层次的拓展与延伸。 ?美术鉴赏活动的功能:能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美 术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成热爱本民族文化、 尊重世界多元文化的情感和态度。

普通高中 内容标准
内容建议 ? 美术语言及鉴赏方法 ?从美术与自我、美术 与自然、美术与生活、 美术与科学、美术与政 治、美术与经济、美术 与宗教、美术与历史等 方面认识美术的价值和 作用

模块A : 美术鉴赏
学习活动建议

鉴 赏 基 础

鉴 赏 内 容

? 鉴赏中外优秀的传统艺术作品、具有时代 特色和文化内涵的美术作品以及与生活经验 相关联的美术作品。 ?学习美术鉴赏的基本方法,联系文化情境 认识美术作品的意义、形式和风格特征。 ?用美术术语描述以及通过造型、表演等多 种方式表达对艺术作品的感受与理解。 ?· 进行自主学习、研究性学习与合作学习, 通过包括网络在内的多种途径收集与美术相 关的文字、图像等资料,并运用于鉴赏学习 ?中国古代、近现代优 活动。 秀美术作品; ?充分利用当地的文化资源和自然资源,参 ? 外国古代、近现代优 观美术馆、博物馆、艺术作坊等,调查、考 秀美术作品 察美术现象,并写出考察报告。

普通高中 内容标准

模块A :美术鉴赏学习内容

?鉴赏基础 ( 美术语言 美术鉴赏方法从美术 与自我、美术与生活、美术与自然等方面认识美 术的价值和作用。 ) ?鉴赏内容(中国古代、近现代优秀美术作品鉴 赏 外国古代、近现代优秀美术鉴赏)

普通高中 内容标准
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绘画· 雕塑学习内容

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欣赏绘画/雕 刻作品。 学习绘画/雕 塑的基本技法。 尝试进行绘画 /雕塑创作。 学习评价自己 和他人的绘画 /雕塑作品。

普通高中 内容标准
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模块B :绘画· 雕塑

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绘画、雕塑是以一定的材料和工具,运用造型的 方法和手段进行美术创造的活动。 “绘画·雕塑”是普通高中阶段美术科目的学习 模块之一,是在义务教育阶段美术课程中的“造 型·表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展。 绘画、雕塑活动能帮助学生认识造型活动的基本 规律和过程,提高表现生活和表达自己的思想、 情感的能力。

普通高中 内容标准
类别

模块B :绘画· 雕塑
学 习 活 动 建 议

?鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的绘画、雕塑 作品,用美术术语表达自己的感受与理解。 绘画 ?感受和认识形体的明暗、虚实和色彩的冷暖以及空间等现象,通过绘画 活动,学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识。 ?使用多种工具、材料,体验不同的艺术效果;选择具象或抽象的绘画语 言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。 ?选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画及卡通等绘画类 别中的某种基本技法、表现形式,并进行创作实践。 ?运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作 雕塑 实践。 ?认识雕塑语言、类型和制作方法,选用泥、石膏和木等材料进行创作实 践。 ?学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品或雕塑作品。

普通高中 内容标准
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模块C:设计· 工艺

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设计,指对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动。 工艺,通常被称为工艺美术,主要指出于实用的或观赏的目 的,创造人工制品的技艺活动。 “设计·工艺”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一, 是在义务教育阶段美术课程中“设计·应用”学习领域的基 础上更高层次的拓展与延伸。 设计、工艺活动能帮助学生认识功能与形式的关系,广泛地 接触材料,培养创造意识,提高操作能力。

普通高中 内容标准

设计· 工艺学习内容

普通高中 内容标准

模块D:书法· 篆刻

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书法、篆刻是用中国特有的传统工具和方法,塑造 汉字的艺术形象、抒发情感的活动。 “书法· 篆刻”是普通高中阶段美术科目中的学习模 块之一。书法、篆刻活动能帮助学生提高书写能力, 感受中国汉字艺术的独特魅力,增强对中国传统文 化的认同和理解。

普通高中 内容标准
类别

模块D:书法· 篆刻
学 习 活 动 建 议

书法

篆刻

?鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的书法、篆刻作品, 学习和了解中国书法、篆刻艺术发展的基本过程及其与中 国传统文化的关系,用美术术语表达自己的感受与认识。 ?通过观摩、分析和临摹等方法,了解传统的笔法、章法 、篆法、刻法等技法及表现形式,并进行实践,表达自己 的思想和个性。 ?使用不同的毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料, 体验不同的艺术效果。 ?学习用口头和书面的形式评价自己和他人的书法、篆刻 作品。

普通高中 内容标准

书法· 篆刻学习内容

普通高中 内容标准
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现代媒体艺术学习内容

欣赏摄影/摄像和电脑绘画/设计作品 学习摄影/摄像的基本方法并进行实践 学习电脑绘画/设计的基本方法并进行实践 评价自己和他人的作品

高中美术教学建议 1、将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来 2、通过各种美术活动,引导学生动手实践,在美术 活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工 艺制作的能力 3、在学习过程中,贯穿艺术观念和美术术语的学习 与运用 4、 应注重创设情境,培养学生独立思考与合作、 交流的能力 5、 利用网络及媒体技术开展美术教学 6、 创造性地使用美术教科书,积极开发课程资源 7、 有针对性地运用教学方法,引导各种学习方式


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