浅谈视唱练耳课在音乐专业高考中的重要性

序号:

山东省 2008 年中小学教育科研优秀成果申报评审表
申报人姓名 工作单位 通讯地址 成果名称 成果形式

徐浩东

性别



职称职务 联系电话 邮编

中学二级教师

潍坊市寒亭区第一中学 潍坊市寒亭区第一中学

15953619046

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浅谈视唱练耳在音乐专业高考中的重要性 论文
针对音乐专业课时较少的现状,根据视唱练耳的学科特点,适 应新课标的要求,让学生真正成为课堂主体,掌握科学的学习方法, 培养学生学习兴趣,让学生在不知不觉中掌握知识,潜移默化中掌 握专业知识,为将来高考打下坚实的基础。

成 果 简 介

原 创 性 声 明

本人承诺,申报评选的科研成果,是本人独立完成的作品,因 抄袭或剽窃造成的一切后果,由本人自负。 申报人签名:

专家评审意见

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浅谈视唱练耳在音乐专业高考中的重要性
寒亭一中 徐浩东 关键词: 视唱练耳 内容摘要: 重要性 高考

学好视唱练耳是学好任何音乐专业必须具备的条件,只有掌握科学的方法,不断的练习,才能打 好视唱练耳的基础,为将来的高考、继续学习作好准备。

视唱练耳课是培养学生音乐素质的一门重要课程。想要认真学习音乐,并要在专业上 打好坚实的基础,都必须学习它,学好它。就好比盖一座高楼,必须要打好地基,如果 地基不牢,楼房就不可能盖得高,盖高了也会倒塌,因此基础的东西又是最重要的。 目前在高中音乐专业课的学习阶段,视唱练耳课往往得不到师生的重视,原因有二, 一是在高考中所占分值少;二是觉得简单,没什么可教的,没什么可学的。其实从每一 年的高考中都能发现,到最后往往是由于视唱练耳不过关而影响到了整体的分数,而那 时候已经为时已晚。视唱练耳课注重平时训练,单靠突击收效甚微。 一、视唱练耳的概念 视唱练耳,就是看着谱子演唱和耳朵听音、听节奏训练,同时还包括了对音乐的感 知、理解和表达等综合性练习。简称为“视唱练耳”, 是一门综合性的音乐训练科目。 视唱有两种唱名法:首调唱名法和固定调唱名法。练耳有音高模唱、固定音名听唱,还有 听记音程、和弦和旋律等。 二、关于识谱 有的学生在视唱过程中常出现识谱速度太慢、读错音等现象,其主要原因是由于没 有掌握良好的识谱方法。我认为初学视唱应以五线谱为好。 五线谱是以音符符头在线与间的位置来记录音的高低,其最大的特点在于它的形象性。 具体地说,学生可以直接从表面看出音的高低。在识谱中可以根据线间位置的上下变化 来识别旋律的基本走向(上行、下行、平行)。如:

五线谱有五条平行的线及线所构成的四个间组成,“五线四间”就是九个音位,不管是 高音谱表还是低音谱表都要把这九个音位上的音记牢了。关于上加线和下加线,只要知 道其中的一个音那么它相邻的音就都知道了。 二、音准和节奏 学生学好视唱练耳, 有助于学生理解音乐, 表达音乐;有助于学生在表演时弹得更好, 拉得更动听,唱得更感人。 1. 要唱准音阶和八度以内的旋律音程, 学会模唱固定音的高度, 模击常见的节奏型。
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初学者应先把 C 大调音阶唱准。 教师应引导学生用轻松和自然的声音来练习, 注意 C 大调中三级和四级之间是自然半音,七级和一级之间是自然半音,可用阶梯状的图示来 表示,这样更直接,更形象。如下:

注意用耳朵去感受音高的准确性,同时结合乐理基础唱准四度以内的狭音程。在教学 音程的模唱与构唱时,要先进行各种音程的模唱。从纯一度、纯八度开始练习,当学生 基本掌握了上述知识后,进行宽音程的训练。可分别进行纯四、纯五、增四减五的训练, 其中包含#4、b7。再进行大小三度,大小六度的练习,最后进行大小二度、大小七度的 练习。宽音程训练最好先采用搭桥练习。如纯五度 1 5,先在心里唱 1 2 3 4 5,或心想 唱和弦 1 3 5;小七度 3 2,可以先唱和弦 3 5 7 2,然后套出 3 2 的音准。这一阶段还 可辅以一些简单的节奏训练,在一般节奏型比较熟练的情况下,在节奏型上加上固定的 音高,这样就成了旋律听辨。这时候学生头脑中就可以储存一些音汇了,要注意多培养 学生视听的内心感觉。也就是“内耳”,这个是非常重要的。 2.用基本音级搭桥唱准变化音。 单独凭记忆和感觉去唱变化音难免会有偏差,我们不妨结合乐理用唱基本音级的办 法,来唱准变化音,如唱 2 #4 。2 #4 是大三度,根据音程的性质,可用基本音级中 1 3 套,把 1 唱成 2 相同的高度,3 就成了#4 的高度,#4 就很容易唱准了。又如要唱 2 #5, 先判定 2 #5 是增四度,再从自然音阶中找增四度 4 7,用上面的办法套#5 就轻而易举地 唱准了,久而久之,唱和听变化音就不成问题了。 3.音程与和弦的听记。 单音掌握好了,音程与和弦是不难学的,在教学中让学生多唱从一到八度的音程, 结合乐理在各个音级上构唱三和弦与七和弦。在课堂中经常指定一个音要求学生向上或 向下构成指定音程与和弦,进行和弦连接练习,即几个人合作,每人一个声部,进行和 弦连接练习,可作 I──IV──V──I 的大小调的和弦连接,分别在各个调性调式上用 固定调练习。为了更深层次记忆音程与和弦,音程与和弦的性质听辨是必不可少的,这 样学生才能牢固地掌握听辨音程、和弦的能力。 4.节奏和旋律的交叉训练。 在教学中,很多学生在听单音、音程、和弦时还行,可到听节奏和旋律时就打折扣 了。主要原因是对一些常见的节奏型比较模糊,几个小节的节奏连续敲出来,就无法记 忆,当然节奏乱套了,旋律也就无条理性了。我认为,节奏训练应从最基本的节奏型开
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始,让学生了解每拍的时值是多少,学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子结合模击。 口中用“哒”念出节奏,特别注意不要赶拍子,要把握速度的一致性,通过一段时间的 训练,掌握了常见的节奏型后,再在节奏型里加上固定音高,用旋律的形式弹奏,让学 生记出旋律中的节奏。熟练掌握了节奏,旋律也就随手拿来,这样长时间地训练,不但 视唱水平提高了,练耳水平也飞速进步,特别是对培养音乐记忆能力大有裨益。 5.二声部的视唱练习。 二声部视唱练习不但能调整和平衡声部相互间的音响关系,理解和体会协和,有助 于和声听觉的发展,也能促进单声部视唱音调的准确性,增强自己的音乐表现力。 三、要整体把握视唱谱 1.养成正确读谱的习惯。在教学中要求学生不要看到谱例张嘴就唱,而是要先看看 调号、拍号,再看看有无难点,这样对视唱谱有一个总的结构概念,唱起来才不至于心 慌,速度也会控制得恰到好处。 2.培养学生良好的心理素质。很多考生由于心理素质较差,平常唱得好好的,可一 到考试就不行了。针对这一情况,教师应经常出一些新视唱谱例,临时抽查学生,这样 既能培养学生的考试能力,又能增强学生的心理素质。 3.注意视唱的线条美。视唱主要是考查学生的识谱能力、音准、节奏及音乐感受能 力。视唱不同于舞台演唱,只要中弱声就可以了。在把握好音准、节奏的基础上,注意 强弱,保持整体的完整性,用轻巧、柔美的声音把每个乐句唱清楚、唱连贯、唱流畅, 以达到最好的视唱效果。 四、视唱过程中的几项注意点: 1、强调视唱与乐理相结合的原则,多唱、多练习,通过视唱加深对乐理的理解,以乐理 指导视唱的练习。 2、练习视唱时必须有所侧重,对于容易唱准的地方可一带而过,易唱错的地方(即曲例 中的难点)应单独提出来放慢速度反复练唱。待基本掌握后再按原速练唱。切忌从头到 尾无明确要求一遍又一遍地练唱,这样易把唱错的地方唱“熟”了,而增加改正的难度, 做到精唱与泛唱相结合; 3、在视唱教学中必须要求学生运用科学的视唱方法,做到“五到”,即“眼到、心到、 口到、耳到、手到。”(1)看一看曲谱的调号、拍号、出现的各种记号;(2)通过看, 想一想这首乐曲是什么调,应该用什么速度,对旋律的起伏、力度的对比该如何处理; (3)把曲谱准确地、有表情地唱出来;(4)唱的时候耳朵要注意听音准、节奏、速度 等是否正确;(5)边唱边打 0 拍子,注意拍点的准确性,借助手的动作把握好速度的快 慢和节拍的强弱。 总之,学好视唱练耳是学好任何音乐专业必须具备的条件。通过以上切实可行的科 学训练,使学生逐渐掌握视唱的技能、技巧,为他们进一步学习音乐打下良好而扎实的 基础。 参考文献: 《数字化音乐环境中的高校视唱练耳教学》《视唱练耳教程》

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