基于“拓展”的高中英语选修课程开发_图文

高中英语选修课程开发

深化课改的总体思路
? 调结构 ? 减总量 ? 优方法 ? 改评价 ? 创条件 *学生有更多的课程选择权 *教师有更多的课程开发权 *学校有更多的课程设置权

高中英语必修与选修
? 必修:M1-5 ? 选修: 知识拓展类 职业技能类 兴趣特长类 社会实践类 必修拓展课 包括生活技 程(M6-7)、 能、职业技 大学初级课 术、地方经 程、学科发 济技术等课 展前沿课程、 程。 学科研究性 学习等。 包括体育、 包括调查探 艺术、健康 究活动、社 教育、休闲 会实践活动、 生活、知识 校园文化活 应用等课程。 动等课程。

? 虚假繁荣 ? 匆忙上阵 ? 虎头蛇尾 ? 指向不明 ? 评价缺失 ? 脱离实际 ? 体系凌乱 ? 必修翻版

与高考的“矛盾”
? ? ? ? ? ? ? 课程目标的设置 与必修课的关系 语言的综合能力 教师的教学理念 学校的行政干预 社会的价值取向 课程的整合能力

? 必修课中缺失或者忽视了什么? ? 在第一轮课改中教师忽视什么?

? 如何筛选那些缺失弱化的内容?
? 如何就该内容进行补缺或强化?

? 从必修的缺失或弱化中寻找可开发的内容 ? 这种缺失或弱化须依据课程标准综合衡量

? 如何与高考构建联系? ? 如何体现间接性联系?

? 这种构建有什么好处?
? 如何让学生愿意接受? 课程中的隐性化

? 学生离开教师的英语学习

? 学生学习英语的最终目的
? 学生处理问题的基本方式 ? 学生良好社会价值观形成

课程中的隐性化

? ? ? ? ?

具有一定的词汇学习策略 具备基本的逻辑思维能力 具备基本的书面表达能力 具备一定的美文赏析能力 树立积极向上人生价值观

高考
必修 课程

拓展类选 修课课程

完美 终身 学习

完整

? 一、开发选修课的底线: 1、学生实际 2、课程标准 ? 二、开发选修课的起点: 1、自己熟悉的内容 2、已有积累的材料

三、选修课程开发的要素:
目标----我要把学生带到哪里?

内容----基本的素材或活动是什么?
实施----我怎么带他们去?

评价----我怎么知道他们已经到哪里? ☆“目标—内容—实施—评价”的一体化


相关文档

基于拓展的“高中英语美文阅读与赏析”选修课程的开发初探
高中英语选修课程的建设
高中英语拓展型课程开发与实施研究
如何有效实现高中英语选修课程开发
高中英语选修课程的开发与反思
开发高中英语选修课程的实践与思考
高中英语文学欣赏选修课程的开发的设想
高中英语选修课程的开发
基于拓展的“高中英语美文阅读与赏析”选修课程的开发初探-论文
论-基于拓展的“高中英语美文阅读与赏析”选修课程的开发初探
学霸百科
电脑版 | 学霸百科