新目标初中英语教学论文《提高英语听力理解能力的策略和技巧》

新目标初中英语教学论文《提高英语听力理解能力的策略和技巧》 听是人们语言交际的重要方面,听是英语发音准确的关键,也是学习 英语的重要途径之一,听力的识别和理解能力,与个人的知识经验有 密切的联系,本文结合 NMET 听力试题的题型和测试内容,论述了 听力理解的意义及能力要求。提高听力理解能力,选择适合的听力材 料至关重要。有效的训练和恰当的应试技巧点拨有事半功倍之效。 【关键词】 听力策略 听力技巧 听力理解能力 学习语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际, 听作为人 类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有 重要意义。因此,如何提高听力始终为人们所关注,尤其是听力能力 的提高。 初学者要真正掌握一门外语, 必须尽快提高自己的听力水平。 中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法, 制 定相应的策略,把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。 从 2002 年起,全国大部分省份英语科高考都将要求测试考生的英语 听力水平,并且以占权重为 20%的比例计入总分。因此 NMET 的听 力理解部分已成为广大考生关注的热点, 如何培养与提高学生的英语 听力理解能力是广大教师与教研工作者目前正着力研究的问题。 听力理解是领会语言语义的一项重要能力, 听者要对听到的语音信号 进行复杂加工,整个过程是一个非常积极,非常活跃的动态过程,是 背景知识、语境和语言知识相互撞击、相互作用,对听力材料不断进 行吸收,最终形成理解的过程。 听力理解部分共两节,第一节共 5 小题,要求考生根据所听到的 5 段

简短对话,从每题所给的 3 个选项中选出最佳选项,每段录音材料仅 读一遍。第二节,共 15 小题,要求考生根据所听到的 5 段对话或独 白, 从每题所给的 3 个选项中选出最佳选项, 每段录音读两遍。 NMET 听力测试的目的是考查考生理解口头英语的能力, 它要求考生能听懂 所学语言范围内用正常语速谈论日常生活的内容,能听懂没有生词、 题材熟悉,难度略低于所学课文的语段。语速为每分钟 140 个词,正 确理解率为 70%。本文拟结合笔者的教学实际和近几年的 NMET 听 力试题,谈几点个人的看法。 一. 精选材料 听力测试材料主要涉及日常生活、文化教育、风土人情,时事和科普 常识等方面。选好适合的听力材料,对有效地训练与提高学生的听力 理解能力至关重要。一般应遵循以下原则: 1.真实性 为适应日后多样化的交际需要,应让学生广泛接触多种题材(社会生 活、日常生活)和多种体裁(对话、独白、新闻广播、讨论、歌曲) 等语言材料,材料应真实、自然,有实际意义,最好使用不同年龄、 身份、性别的英美人士在自然场合下的声音。 2.可理解性 听力材料具有适当的难度是必要的,但必须做到循序渐进,以学生能 听懂基本内容为前提,其难度应略低于阅读材料,难度的控制应从内 容、词汇和录音音速等几个方面考虑;内容应避免偏颇,词汇应尽量 控制在高考词汇要求的范围内,语速要求自然、相当于真实生活中一

般人讲话的速度。 3.同步性 所选材料最好与现行教材所学内容同步,接轨。这样它既是对教材内 容的一种补充或延伸,不断使已学的知识和语言现象得以复现,便于 积累和记忆,也能减少听力训练中的盲目性,控制听力训练的难度, 提高学生的成功感。 二、提高英语听力理解能力的策略 听力材料中涉及的知识面很广,包括语音知识(语音、语调等)语言 知识(词汇、短语、句型、语法) ,日常交际用语,文化背景知识等 等,对考生的能力要求也很多,有听辩能力、听写能力、交际英语运 用能力、语篇理解能力(理解各种信息、谈话者之间的关系、谈话者 的意图、观点等等) 。那么,怎样才能提高听力理解能力呢?首先, 从入门开始,就要认真教好音标。音标的好坏决定了语音、语调的好 坏。打好语音基础对提高听力水平有很大的帮助。其次要注重朗读技 巧的训练、培养。要有意识地教授学生单词重音、句子重音、连续、 不完全爆破、句子节奏、音变、语调等知识,加强训练学生这些方面 的技巧。 强调读的重要性, 要求学生认真模仿磁带、 老师的语音语调, 要坚持每天 30 分钟大声朗读,最后,要不时进行语速适应练习。有 效的听力训练是培养与提高学生听力理解能力最重要的过程和最关 键的环节。训练应力求做到以下几点: 1.精听与泛听相结合 精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听

懂,泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材 料,在听力训练时,要力求做到精听与泛听相结合,课上精听,课下 泛听,精听抓“质” ,泛听抓“量” 。精听与泛听,在不同时期有所侧 重,而在适当时期有效结合,听力水平就会大大提高。 2.集中训练与分散训练相结合 听力训练应贯彻于每个教学环节中, 每周定时抽出一定时间集中进行 听力训练,做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于一 时长时间地听,每次集中听半个小时较好,隔一定时间再听,才会达 到预期的效果。 3.听、说、读、写相结合 ① 听:在听完一段录音材料后老师可以就所听内容提出问题,让学 生回答,或引导学生进行课文复述,把听与说有机结合起来,以说促 听。 ② 读:即大声朗读或快速限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己 的发音,提高朗读技巧,培养语感。限时快速默读可以扩大学生的词 汇量,提高阅读速度。 ③ 写:即听写;是听力训练中要求较高的一种形式,教师可要求学 生对所学材料的部分段落进行听写, 平时既训练学生听的精确度及写 的速度,又要培养他们拼写单词及遣词造句的能力,不失为一种好的 训练方法。 4、丰富的文化背景知识 语言是文化的载体,缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人

情、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解,会对听力理解产生一定的障 碍。 5、在日常教学中体现出听力理解 充分利用课前 5 分钟和课堂用语来提高学生的听力水平。 把课前 5 分 钟定 Free Talk 时间,可安排一名值日生讲述日常生活材料或有趣的 事情。老师还可根据他的 report 提问,这既练习了他自己说写能力, 又给其他同学提供了大量的听力材料。老师要尽量用英语组织教学, 使用大量的课堂用语,这些课堂用语可包括问候、指导、解释练习、 表扬、改错等。只有这样,才能营造一个学习英语的氛围。在这个环 境中得到耳濡目染的熏陶,从而养成良好的听说习惯。 6.培养学生良好的心理素质 针对学生的自身的心理因素,为提高听力水平,首先,帮助学生树立 上好听力课的信心,增强其克服困难的勇气。其次,上听力课时,教 师在课堂上要创造一个轻松、 和谐的气氛, 让学生消除恐惧畏难心理, 而全身心的投入。最后,还应设法激发和培养学生的学习兴趣,有了 兴趣才能将他们的心理最终调整到最佳状态。 7、充分利用实物模型,图片和简笔画进行直观教学: 教材中能用实物演示的名词, 教师应尽量收集或发动学生自带实物或 制做模型,使学生能听其音、观其物、明其意,不能用实物演示的名 词,可利用简笔教学,能起到形象直观的作用和提高听英语的教学效 率。 听力教学往往比较枯燥无味,有时难免有较多机械的模仿和跟读训

练,学习效果也往往事半功倍。近几年有些学者,提倡将听力教学放 在有意义的语境中进行,通过语境提高辨别语音、语调,通过连锁性 操练、讲故事和朗读等有信息、有意义的活动来进行听力教学,这些 形式的听力教学能激发学生的学习兴趣,学生乐学,从而取得良好的 教学效果。 三、提高英语听力理解能力的技巧 高考英语听力与其他科目考试一样,也有其解题技巧。如果同学门能 够从这些解题技巧中获得发,对提高应试能力有事半功倍之效。近几 年的高考英语听力试题要求学生答题时做到以下几点: 1、听前要做好心理准备,一定要放松心情的去听。如果会紧张可以 先深呼吸然后再看听力材料,看材料时要大体上了解材料的主要内 容,把握住只要方向。 2、听的时候要集中注意力,听好每段材料的第一句和最后一句。因 为这两处是情景信息集中的地方。要合理的分配注意力,抓住重要的 词。例如重复提到的词语、密切相关的词语、反问的内容、解释性的 词语。这些内容其实就是讲话人在强调的地方,往往就是答案。接着 就要一边听录音一边看选项,有些题目可以提前选出答案。至少,这 样可以大大简化答题时的判断、推理过程。 3、听完每段对话或独白后,应迅速整理和回忆所听内容,耐心检查、 核对,并在最短的时间内对答案做出判断。 总之,英语听力理解能力的提高并非一朝一夕的事,要靠长期艰苦的 训练结合一些策略和技巧,坚持多听-----听课文录音、听广播;常听

-----坚持天天听;反复听-----听不懂的词、句要多听几遍,并注意结 合朗读训练, 把听与说结合起来, 循序渐进, 逐步提高听力理解能力。


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