2010毕业班研讨会迎难而上讲话稿[2]

同心协力

再创辉煌

——2011 届毕业班研讨会上的讲话材料 ——2011 一年一度的九年级毕业班教学复习工作即将全面展开,在我校领导的高度重视和各部门 的大力支持下召开了这次毕业班复习研讨会,希望能达到取长补短,群策群力,达成共识的 目的,毕业班复习工作是决定中考成绩好坏的关键,是初中学习生活冲刺阶段的核心。对此, 我们要坚定信心,克服困难,抓住机遇,坚持“抓实效,提质量,重整体”的复习指导思想, 落实培养目标生、确保及格率、降低低分率的中考攻坚工程,提高教学复习的针对性和实效 性。下面,结合我校近几年的中考复习备考的经验和做法,我就毕业班复习备考工作做几点 参考性说明。 用心安排三轮复习 节节有措施,环环抓实效,精心组织三轮复习 排三轮复习, 轮复习。 一、用心安排三轮复习,节节有措施,环环抓实效,精心组织三轮复习。 第一轮基础复习,就是摸清学科内容的脉络,开展基础知识的系统复习;第二轮专题复 习,就是针对热点,抓住弱点,破解难点,进行知识的专题复习;第三轮模拟实战和回归教 材,就是模拟练习,实战演练,考前热身;强化记忆,反思回味,扫清盲点,调整心态,做 好最后冲刺准备。也就是说,我们中考复习的路子采用三轮复习法。我校要结合校情、教情、 学情,按逆时倒推的顺序认真研究,周密安排三轮复习。这里我要说明的是,以上各个阶段 不是孤立的一部分,而是相互联系,相互补充的。各备课组要从复习备考“大战略”的范畴 着眼,几阶段相互融合,不断调整策略,使整个中考复习备考工作呈现螺旋式循环往复上升 的状态,直至取得最佳结果。 第一轮复习的策略—— ——本阶段为基础知识的系统复习,目标是狠抓双基,打好基础。这个 ※第一轮复习的策略—— 阶段是复习过程的基础环节,是复习的基础累积阶段,是量变的过程。 第一轮复习的特点: (一)第一轮复习的特点: l.一轮复习的特殊性。从变化规律上来看,一轮复习是个量变过程,是学生之间、校 际之间在不知不觉的慢慢拉开距离的过程。 2.一轮复习的定局性。从道理上来讲,一轮复习不应该定局,但事实上,每年中考成 绩却经常与一轮复习结束时的成绩相吻合。我想,原因有两个方面,一是一轮复习时人们的 重视程度不一样,在时间安排上、措施实施上有了差距,所以带来了成绩上的差距。二是第 二、三轮复习人们都高度重视,努力程度基本是一样的,大家都在拼搏,所以原来的格局很 难改变,这样保持到了中考,便成了定局。 3.一轮复习要做到“适度练习量” 。多年的经验告诉我们,一轮复习看功夫,功到自然 成,功夫决定成绩。没有一轮复习的“适度练习量” ,就决不会有好的成绩。当然, “适度练 习量”是相对而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的练,而是有针对性的、恰到好处的、 切中要害的强化练习。 4.教师要引导学生依标扣本,以章节、课或单元为单位进行复习,排查知识点,建立知 识网络,突出重点,剖析难点,解决疑点,澄清易混点。强化训练,及时反馈,查漏补缺。 要记牢记准所有的公式、定理及其证明过程。要有分析问题、解决问题的能力。 课堂教学: (二)课堂教学: 1.基本要求知识复习系统化、网络化:以某个知识点为中心,延伸到所能想到的所有与 这个知识点有联系的其它知识点,尽自己(教师或学生)最大能力去写,想的越多越好;特 别是在复习时用,效果更好。但平时也要练习,要向着知识网越密越好的目标前进;练习基 础化、梯度化,检测目标化。 2.课前准备要充分一般包括四部分:基础知识提纲,典型例题,对应训练题,检测把关 题。 3.课堂精讲强练根据学生掌握情况,可适当安排提问前一节复习内容、检查作业。对于 基础知识的复习,要让学生多说多做、真正理解。 (对于基础知识,大多数学生要熟练掌握; 对于记忆知识,要让学生记熟;对直接应用定义、公式的练习题,要保证 80%以上的学生全
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会。。对于典型例题,要引导学生分析出基本解法,找出基本规律,总结上升为学科方法, ) 使其成为后段学习的工具。一个例题结束,应立即进行对应性巩固练习,趁热打铁搞好落实。 搞好当堂小检测,及时反馈矫正,查缺补漏。 4.课后作业题的多少、难易要根据具体情况而定。教师一定要收,一定要批,要评,要 纠错和强化。 反馈检测、查漏补缺: (三)反馈检测、查漏补缺: 1.扎实搞好单元检测过关。过关题应绝大部分出自与平日练过的相近的题。 2.合理安排全学科整体综合检测。总之,一轮复习的面广,凡是课标里要求的内容,必 须全面复习到;一轮复习的时间相对要长一些;一轮复习侧重基础知识的再掌握,凡是要求 记住的知识,必须在一轮复习时记熟;一轮复习是功夫的象征,功夫用上了成绩必定好。 第二轮复习的策略—— ——重在提升 ※ 第二轮复习的策略——重在提升 第二轮复习的特点是 (一)第二轮复习的特点是: 二轮复习的时间相对集中;第二轮复习是在第一轮复习的基础上,进行拔高,适当增加 难度;第二轮复习重点突出,主要集中在热点、难点、重点内容上;第二轮复习练习量明显 减少,大量的时间应投入到思维训练上,主要解决在一轮复习中已经掌握的基础知识、基本 技能的应用上,也就是如何对题目进行合理分析;第二轮复习的结果是思维能力的象征,不 会对题目进行分析的学生,没法解决考试题中的中档以上的题目,也就没法取得好成绩。 第二轮复习应注意的问题: (二)第二轮复习应注意的问题: 1.二轮复习不再以节、章、单元为单位,而是以专题为单位。通过第一轮的全面复习, 学生已基本掌握了总体的基础知识,接着转入第二轮的专题复习。 2.专题的划分。专题的划分形式一般有两种,一是以知识体系为主线,主要是对知识体 系作各个专题的分类归纳,让学生从分类专题中找共性,寻规律、确明解题思路,从而提高 学生的分析问题,解决问题的能力。不管它是哪一章的都归于这个专题;二是以题型和解题 方法为主线,把某种题型的几种情况组成一个专题,寻找各种情况下的解题策略。 3.专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准,主要取决于对课程标准和中考 题的研究。专题要有代表性,切忌面面俱到;专题要由针对性,围绕热点、难点、重点特别 是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间,重要处要狠下功夫,不惜“浪费”时 间,舍得投入精力。 4.课堂教学采取四个步骤:教师启发下学生分析;学生规范解决;总结规律;学生独立 解题。 5.以题代知识,由于二轮复习的特殊性,学生在某种程度上远离了基础知识,会造成程 度不同的知识遗忘现象,解决这个问题的最好办法就是以题代知。 6.专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度,这是二轮复习的特点决定的,没有 一定的难度,学生的能力是很难提高的,提高学生的能力,这是二轮复习的任务。 7.专题复习的重点是是解决教材中的重点和难点,以及学生在学习上的难点,逐步完善 知识结构。不能把学生推进题海;不能急于赶进度,在这里赶进度,是产生“糊涂阵” ( “糊 涂阵”现象指的是部分学生开始糊涂:基础知识忘了、原来会做的题不会了、简单的题也出 错、课堂上无精打采、学习成绩大幅度下降等等,这就说明学生已经进入了糊涂阵。糊涂阵 现象是个很危险的现象,它有时是失败的前兆,所以说,预防这样的现象出现,是班主任、 是备课组长、是年级主任以及各位教师的重要工作。 )的主要原因。正确处理“讲”与“练” 的关系,复习课工作中容易走向两个极端,一是教师惟恐学生什么都不明白,大包大揽,一 节课讲完还要在辅导自习上讲,学生听的多动手少;二是题海战术。这两种做法都达不到理 想的效果。因此,在复习中,必须做到精讲多练、讲练结合。 “讲”应该是提纲挈领式的点拨, 重在使学生知识系统化、网络化,教给学生分析问题和解决问题的办法。 “练”也应该是有目 的、有针对性的练习,对于各科的一些基本的技能技巧要反复练,使学生达到熟练的程度。 对于一些重点内容,更应该通过各种方式练习,进一步强化。
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※第三轮复习的策略—— 第三轮复习的策略——第三轮复习的内容是模拟实战和回归教材,其中模拟中考的实战演 —— 习阶段就是从考试的实战出发,针对各种题型作解题训练,争取使学生对各种题型都比较熟 悉并掌握其解题规律和技巧,适应中考试题在“难度”和“速度”两方面的要求。一般以 6 至 8 份题为宜。在这一环节中要重视以下几个方面: 选好或出好模拟题: (一)选好或出好模拟题: l.研究历年的中考题。凡事都有一定的规律性,中考也是如此。中考考什么,怎么考, 哪是必考内容,哪是不考内容,中考的趋势是什么,作为毕业班的教师必须做到心中有数, 掌握这些内容的关键,就是研究中考试题。 2.模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排,题量的多少,低、中、高档题的比例,总 体难度的控制等要切近中考题。 3.模拟题的设计要有梯度。以八份题为例,第一份题和第八份题要比中考题略易,出题 的面较广。第二份题、第三份题、第六份题、第七份题要与中考题持平,第四题、第五份题 要难于中考题。也就是说,由易到难,再由难到易。有鼓舞士气的题,也有抑制傲气的题。 立足中考又要高于中考。 严格批阅模拟题: (二)严格批阅模拟题: 1.批阅要及时。做到考后的第一节课就是讲评课,做到趁热打铁,切忌连考两份。 2. 评分要狠。 可得可不得的分不得, 答案错了的题尽量不得分, 让苛刻的评分教育学生, 既然会就不要失分。 3. 给特殊的题加批语。 某几个题只有个别学生出错, 这样的题不能再占用课堂上的时间, 个别学生的问题,就在试卷上以批语的形式给与讲解。 4.详细统计边缘生(指那些成绩不是很差又不拔尖的学生)的失分情况。这是课堂讲评 内容的主要依据。因为,边缘生的学习情况既有代表性,又是提高班级成绩的关键,课堂上 应该讲的是边缘生出错较集中的题,统计就是关键的环节。 5.归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。 重视讲评模拟题: (三)重视讲评模拟题: 1.处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试,讲评的时间,应根据学生 做题反映的的实际情况酌情而定。 2.选准要讲的题,要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。 一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。 3.立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲,有四个方面的工作必须做好,一是要讲透; 二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切 忌蜻蜓点水式讲评,切忌就题论题式讲评。 4.留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容,学生要整理下来;教师没讲的自 己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间,解决 个别学生的个别问题。回归教材的目的是让学生回归基础知识,侧重对知识的记忆,主要解 决学生的遗忘问题,也就是知识的再巩固问题。因为此时学生的学科水平基本已经定局,把 学过的内容掌握好就是胜利。在训练题型的选择上回归教材阶段应是以简单的题为主、以做 过的题为主、以选择和填空题为主而构成的复习。 在这一阶段的复习中应该注意以下几个问题: 在这一阶段的复习中应该注意以下几个问题: 1.适当地“解放”学生,特别是在时间安排上。经过一段时间的考试,几乎所有的学生 心身都会感到疲劳,如果把这种疲劳的状态带进中考考场,那肯定是个较差的结果。但要注 意, “解放”不是放松,必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明,适度紧张是正常 或者超常发挥的最佳状态。 2.每节课都要编写复习提纲。提纲里要让选择题和填空题占百分之九十左右,尽量少安 排解答题,尽量少安排或者不安排生题。切忌放羊式复习。 3. 安排足够量的读课本的时间。 这是回归教材复习的中心内容, 经过了前期的复习以后,
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学生对课本一定会有一个特殊的认识,一定会有特殊的收获。 4.调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。 5.调整心态和信心。这是每位教师的责任,此时此刻信心的作用会变为了最大。 中考备考工作措施立足实情,全面动员。 措施立足实情 二、中考备考工作措施立足实情,全面动员。 摸清底细,明确目标做起。 (一)摸清底细,明确目标做起。 1.在复习之前,要认真调查毕业班师生现状;认真分析各教学班的管理秩序、学习氛围。 2.研究各学科教学情况以及可能发展的潜力和趋势。对薄弱学科,要找准主要差距、选 定位置 3.要以生为本,加强指导。在复习过程中,要以学生的学为立足点,充分调动学生学习 的积极性、主动性。在教师的指导下,积极参与课堂学习。要注重给学生思考、动手、动脑 的时间和空间。要重视解题思路的探索过程、重视解题方法的点拨以及解题规律的概括,达 到训练学生思维、积累经验、提高能力的目的。 (二)加强管理,开好各层次备考会议。 加强管理, 开好各层次备考会议。 备考会议 充分发挥教务处、德育处、年级组长和班主任的作用,认真开好几个会:全体学生会、 分层次的学生会、家长会、教师会,抓好质控,力争实现期望目标。 1.召开复习研讨会,探讨复习阶段的班级管理、学科协调以及学生思想教育的方法,制 订班级复习工作计划,形成浓厚的复习阶段的学风。 2.分别召开各学科复习研讨会,研究学科复习策略,研究学生学习现状,制订出各学科 复习计划,使复习工作扎扎实实地开展。 3.定期召开学生迎考会议和目标生会议。针对每一阶段复习特点,及时指导调整学生的 学习目标和思想动向,注重培优,提高整体。 做好中考动员宣传工作。 中考动员宣传工作 (三)做好中考动员宣传工作。 要从思想和意识上,加强对学生的动员鼓动宣传,家长积极配合的宣传,教师全力以赴 的奉献动员宣传等等。 “紧”字当头,自始至终,创设紧张而又有序的备考氛围“紧抓”—— 教务处、德育处、年级组、班主任都要从各自的角度制定出相应的教学、复习、研讨、教师 管理、班级管理的具体措施和办法来,落实到位,监督有力。 “紧管”——教学要管、思想要 管、纪律要管、风气要管、课堂要管、管理部门要管、班主任要管、科任教师要管。形成全 员共管、全方位管的局面。 “紧干”——各个环节要真抓实干,各位教师要全身心投入到教学 中来,各个部门要把智慧用到备考上来,各个行政人员也要把智慧和力量倾力投到备考上来。 抓好同学科教师集体备考、共同研究、资源共享的工作,充分发挥集体力量。 三、抓好同学科教师集体备考、共同研究、资源共享的工作,充分发挥集体力量。 在坚持自主与集体相结合的学习与研究形式的基础上,狠抓集体教研,切实提高复习效 率。 (一)各学科组教研工作要加强三个研究:即加强新课标的学习与研究;加强中考热点与新 课改命题的研究;加强复习策略与模式的研究。真正体现“功在课前,效在课堂” ,提高复习 效益。 (二)各学科组教研要做到八个统一,即统一领导、统一备课、统一进度、统一练习、统一 测试、统一分析、统一结课、统一资料。在“统一”的基础上一定要兼顾个性、鼓励创新、 注重实效。 (三)学科间的和谐发展。各个学科间一定要通过学校的强有力的管理,规定时间、规定动 作、协调发展,不要出现各科间争时间、争学生,给学生增加负担的现象。 1.加强课程计划的调控,合理地安排学科课时,做到不挤不占,不抢不争,立足向课堂 45 分钟要质量。避免学科间的课时不均衡,推进错位,影响其他学科的合理发展空间,同时 加重学生的学习负担。各班应细致分析毕业班各门学科发展的现状,从学生整体利益出发, 从整体教学的需要出发,立足于确保重点学科,兼顾薄弱学科,进行课时的优化与分配,实 行动态调整,保证各门功课协调发展。 2.突出学生发展的整体性和中考的总分。所以,各班要认真分析班情、学情,统一要求,
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特别是要使各学科“协调发展” ,使班级各科之间要团结协作,从时间分配、重视程度上都体 现整体性,最终实现本班成绩的整体提升。 (四)各学科要积极开展复习课观摩和听评课活动,共同研究,打整体仗,充分发挥集体智 慧,真正优化课堂教学,大面积提高复习质量。 成立组织机构,加强对中考备考工作的指导、检查。 四、成立组织机构,加强对中考备考工作的指导、检查。 (一)中考备考工作领导小组 组长: 副组长: 成员: 职责: 中考备考领导小组负责全程指挥和指导中考备考工作, 各成员要深入管理第一线, 做到以备考为轴心;创造良好的备考环境,协调复习进度,收集、传达中考信息,指导和协 调使用中考复习资料,统一组织月考和模拟考试。 教务处要当好参谋,德育处要“保驾护航” ,总务处要搞好后勤服务和保障;其工作内 容是:1. 制定中考备考计划,研究、指导、决定学校中考备考的总体工作和思路、措施。 2.召开中考备考教师及学生会议,研究、布置、检查、总结备考工作情况。 3. 协调班级各方面工作,为中考备考创造良好的环境。下设中考备考学科研究组、中 考备考学生工作组。 中考备考学科研究组。其工作内容是: (二)中考备考学科研究组。其工作内容是: 1.组织本学科教师开展有关学科备考活动,进行学科备考研究。 2.中考模拟考试及评券、质量分析等工作。 3.组织、指导本学科教师完成个人备考计划及相关的其它备考工作。 4.选定中考复习资料,收集整理研究各学科中考信息。 (三)中考备考学生工作组 “积力之所举,则无不胜也;众智之所为,则无不成也” 。年级组教师、全班教师要团结 一心。全体教师要发扬团队协作精神,不分你班我班,不分这科那科,积集体之力,举集体 之智,共谋实现目标之良策。各班级要时常召开教师碰头会,各任课教师一起合力抓好“边 缘生” 的成绩。 “边缘生” 是否抓到位对中考的成败有一定的影响。 因此各任课教师要定对象、 定内容、定检查方式加强对“边缘生”的辅导工作,包括对“边缘生”的思想、自信心及学 业的辅导,以保障“边缘生”弱势学科的过关及提高。教务处要把这项工作作为常务工作来 抓,做好“边缘生”思想状态和成绩的跟踪分析指导工作。 夯实备考教学工作。 五、夯实备考教学工作。 1.加强考试趋向研究,把握新课标精神,有效指导教学活动。教务处为教师补充必要的 新课程考试资料,增强教学的针对性。 2.有目的抓好培优扶缺工作。教师在教学过程中不仅要重视目标生,更要把着眼点落在 大面积的学生上,应将一些学习成绩低,平时学习自制力差的学生进行结对帮教,有计划地 对他们的学习进行督促和辅导。 3.认真做好各层次考试分析,根据学生情况及时调整备考教学进度或思路。 4.合理把握教学进度,注意协调各阶段复习时间和内容的关系,分散难度,稳扎稳打; 有针对性的做好专题复习规划,各个突破。 5.提高课堂教学的有效性,增加课堂活力,鼓舞学生信心,训练学生应试能力与技巧, 减轻学生学习压力,尽量减轻学生畏难心理。 6.积极让备考教师参加市、区举行的有针对性的各种中考研究会议,继续邀请市、区教 研室的教研员来校指导中考备考工作。 7.鼓励教师们走出去,学习外面兄弟学校的先进经验。 六、努力做好备考工作的学生管理。 努力做好备考工作的学生管理。 1.加强学生思想品德教育,关注学生思想变化情况,积极引导学生应对生活、学习中的 种种问题,培养学生健全的人格。 2.重视学生考试心理教育,正确对待考试中的得与失,培养学生良好的应考习惯。
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3.关注后进生发展,稳定班级学风,注意及时做好问题学生的稳定、转化工作,防止出 现大的事件发生。 4.加强沟通,积极进行家校联系,联同学生家长,多方面为学生寻找更多的动力。 5.有意在班级内激发学生学习兴趣,挑动学生学习竞争意识,奖励学习优秀与进步的学 生,树立学生的学习榜样。 6.坚持创建良好班风、学风,营造浓厚的备考氛围。 7.注意学生的体育锻炼,每天要保证至少有一定的锻炼时间以及比较充裕的休息时间, 不提倡过渡的加班加点。没有健康的体魄,是难以承受紧张的学习的。 总之,通过这次研讨会,希望各位采众家之长,补己之短,立足实际,找出差距,群策 群力,开拓创新,改进教学,把毕业班复习迎考工作抓早、抓紧、抓严、抓细、抓实,只要 各位教师振奋精神、共同合作,在工作中发扬团结协作精神,协力抓好教学的各个环节,做 到信息互通,积极交流;只要我们细心研究学生,找出成绩差距的症结所在,及时采取措施, 调整教法,充分调动学生的积极性,因材施教,科学备考,创造奇迹,实现中考新飞跃,将 大有希望的。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,我们要同心协力,力争 2011 年中考有新的 突破,为我校教育教学质量的和谐稳步发展再创辉煌。

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