班主任经验交流稿——打造班级文化建设,构筑精神家园_图文

班主任经验交流稿—— 打造班级文化,构筑精神家园
“文化”,《现代汉语词典》的解释是:人类创造的物质财富和精神财富的总 和,特指精神财富,如教育、科学、文艺等。我想用最为通俗的拆词法对“文化” 进行解读:“文”即文字、文学、文雅、文明、文治……而“化”即感化、净化、 同化、潜移默化…… 因此,班级文化建设可以说是班主任凝聚科任教师、学生、 家长等多方力量,千方百计借助“文”之手段,达到“化”之效果。
班级文化的内容包括班级环境文化,班级制度文化和班级精神文化。高雅、 生动、形象的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度 文化是环境文化和精神文化的保障;而良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。 笔者以多年的班级管理工作中摸索、总结的一些做法,求教于大方之家。
一、优化班级的环境文化——前提
教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师 生情感交流的地方。好的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后 的疲劳;更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶治学生的情操,激 发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上,同时还可以增强班级的 向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置,做到教室的净 化、绿化、美化。
1、集思广益设计班级标识(班训、班徽、班花等等) 班训是班级整体精神、目标的体现,主要是对学生的要求、训导、告诫或防 范。每每开学半个月之后,我会让全班共同开动脑筋,针对班级目标和自身目标 每人写出一两句言简意赅的班训,经过班委的精心选择之后,贴在教室,从而起 到"润物细无声"的作用。

2、细心布置班级墙壁,力求让墙壁会“说话” 我所带的班级教室墙壁可以说是丰富多彩,每面墙壁都会“说话”。这样, 不仅可以宣传集体的活动,还让学生在其中写出自己的感受或心语,展示自己的 才华,以此来加强学生之间的相互认识和了解,增强相互的沟通。 教室虽小,可它处处有宝,关键还要看我们如何利用。我的教室有班训、班 徽、班花、全家福、笑脸墙、座右铭……如果我们能使班级的各种物化的东西都 体现班级的个性,都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉,那么, 班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样,起着无声胜有声的教育作用。
二、创建良好的班级制度文化——保障
在班级集体中,我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体 成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为 班级制度文化。班级制度文化的建设,不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺 度,而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝 着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。
1、建立一个好的班规 无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育,同样也离不开严格的管理, "以严导其行",才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明,共同参与制定的 决策、制度,最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中学生守则》、《中 学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度,并根据我班的实际情况,经过 大家的讨论之后,制定了学习、纪律、卫生、班风四大标准,最后制定了《班级 公约》,并辅之以量化标准,对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。 这样产生的班级公约,由于符合他们自己的心理需求,条文不多,内容简明具体, 具有可操作性,所以学生也乐于执行和遵守,有了制度作保障,从而使班级的各 方面工作都有了很大的进步。 2、充分发挥学生的主体意识 在班级管理中,为使班级工作良性运转,做到公开、公平、公正,我配套推 行了"班委轮换制"(班干、组长、科代表每学期调整一次,可民主选举,也可毛 遂自荐),做到大家各司其职,分工明确,使管理真正落实到人。通过实践,我 们发现只有不断地完善各项管理制度,做到"有法可依",班级的各项工作才能顺 利开展,学生参与管理的意识才能加强,班级才能迅速走上正常化轨道,从而形

成了良好的班风建设,而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力,使学生在学习 生活中自尊自强,在学习中形成竞争氛围,在活动中互助互爱。
三、营造班级精神文化——灵魂
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值 观念、价值判断和价值取向,道德标准、行为方式等等,是班级文化建设的深层 次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培 养学生如何做人,以及培养学生的乐观积极的精神。
1、开展丰富多彩的活动 开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展各式内
容广泛,形式多样的活动,参与竞争,提高学生思想修养,培养他们的学习习惯 和学习兴趣,促进学生的自主参与,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作,增 进彼此友谊,进而升华为集体感情。
我把班级活动分为三类:一类是学校组织的活动,如军训、运动会、艺术 周等。这类活动规模大、影响深,对培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动, 如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样,能对学 生的思想、观念起到潜移默化的作用。第三类是户外的,如野炊,春游,登山, 户外拓展训练等等。
一般来说,现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动,那就是校 运动会了。每次校运动会,我都充分挖掘班级每一成员的潜力,调动全班的积极 因素,组成了“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传报道组”、“啦啦队”,尽 力取得好成绩。运动会过程中,每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务,无 论胜者还是败者归来都有热烈的掌声。此外,积极组织学生参加学校开展的各项 文体活动,如艺术节、演讲大赛等等,多次开展各种户外活动。活动中我都要求 大家尽自己所能,提出目标,不断超越提高自我。这些活动增进了同学之间的友 谊,为形成班级凝聚力搭建了桥梁,又使学生心情愉悦,对班级产生了自豪感、

责任感、归宿感和集体荣誉感。 2、注重学生成长和全面发展 教育的根本功能是促进人的成长和全面发展,只有培养学生的品德与修养,
激发他们的梦想与激情,注重学生责任感的培养才是教育的成就。例如,我在建 班之初,就把“心理健康,身体健康,学会做人,学会生活,学会学习,可持续 发展!”快乐生活每一天”“珍惜青春,迈好青春每一步”等理念渗透给学生,抓 住一切机会给学生讲解这些理念的含义,引导学生在实践中慢慢培养并形成这种 班级精神。用各种形式来教育学生学会关心他人,而关心他人可以从关心自己的 父母开始,结合母亲节活动,让学生为母亲做些力所能及的小事,比如给母亲一 句问候,送一束鲜花,并开展以母亲节活动的主题班会,通过此活动,使学生学 会了去关心身边的人,关心班级,关心集体,关心学校,进而关心国家的强盛和 民族的兴旺,关心人类的前途命运,关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生 态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸 襟、平衡的心态、高远的志向,富有责任感的新一代。
3、构建和的人际关系 从班级意义上讲,人际关系是一种高级形式的班级文化。良好的人际关系可以 使学生全身心地投入学习,促进学生奋发向上,健康成长。从横向看,有教师之间, 学生之间,教师和家长之间的人际关系;从纵向看,有教师和学生,学生和家长之 间的人际关系,教师和家长,学生和家长,教师和教师之间的人际关系间接地影响 学生的健康成长。班主任要用和谐人际关系的理念,调动每一方面的积极性,及时 真正形成一个团结、和谐、统一的集体。 班级文化重在育心,重在丰富和引领学生的精神,塑造孩子的灵魂。它的建 立,不仅仅是在墙上写几个号召性的标语、搞几次实践活动、出几期主题黑板报, 更重要的是将班主任的职业情感、思想灵魂天长日久地贯穿于学生的行动中,引 导学生形成一个良好的学习、生活、心理氛围。我们常说,要把班级建设成学生 的“家”。而“家”最需要的什么?我想,应该是一种互相尊重、互相帮助、互 相爱护、互相依恋的友情、亲情、“爱”情,而这种真挚的感情必然源自心与心 之间相融相通、和谐共鸣的文化氛围。作为班主任必须非常重视班级文化氛围的 营造、建设,要努力使班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化气息、优秀文化 精神的文化组织,从而以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进

发展,让班级充满青春活力,充满人文关怀,充满昂扬向上、积极进取的文化精 神。这样,班级才能真正成为每一个学生温馨的精神家园。
总之,班级文化是一个班级的灵魂,是一个班级的品格,是每个班级特有的 教育环境和教育氛围,潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感,甚至未来的 人生观和价值观。如果说班级是一个磁场,那么良好的班级文化就是内在的强大 吸引力、凝聚力,趋使人的思想、行为、性格、心理等各个方面都主动地、自发 地向真、善、美的方向发展。古人云:"蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之 俱黑"就是这个道理。


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