教科版科学三上《空气有重量吗》word教案(1)

漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表 课 题 第七课 空气有重量吗 教学时数 1 科学概念: 空气有一定的重量,但是重量很轻。 过程与方法: 在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结果,产生 误差,学习准确称量。 情感、态度、价值观: 培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科 学态度。 知道并能设计实验证明空气有重量,但很轻;通过对 重点 石头、水、空气的三者比较,初步建立固体、液体和 气体的概念体系。 难点 设计多种方法,重复验证空气有重量,但很轻。 给每个小组准备:1 根长细木条(或竹条) 、3 根细线、1 块橡皮泥、1 个气球、1 个皮球(视学校实际情况而定) 、1 个 托盘天平(视学校实际情况而定) 。 演示实验材料:1 个皮球(视学校实际情况而定) 、1 个 托盘天平(视学校实际情况而定) 。 给每个学生准备:石头、水、空气的比较表格。 学 习 活 动 备 注 教学目标 教学重难点 教学准备 教学步骤 1、师:水有重量,石头有重量,空气有重量 吗?有什么办法证明? 2、生讨论交流,提出采用自制的小天平来证 实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。 3、指导学生自制小天平。 (建议:天平上的 一、空气有 图钉教师可在课前帮学生固定好。 ) 重量吗 4、小天平调平。 (先将气球挂上,另一端挂 上重物,想办法使小天平平衡) 5、给气球充气,观察并记录小天平的变化。 (分组实验) 6、全班交流小天平的变化情况,思考:所有 小组的实验结果都一致吗?可能是哪些原因引起 实验结果不同?有什么办法改进实验,使效果更 明显,结果更精确? 教学步骤 学 习 活 动 备 注 1、讨论交流改进小天平测量的方法 方法 1:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整 天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天 二、改进小 天平的测量 效果 平的变化 方法 2:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整 天平, 使小天平保持平衡, 在天平的一端再挂上一个或几个充足气 的气球,观察小天平的变化 2、生选择方法进行实践,并讨论解释所观察 到的现象。 1、师:为了让我们的实验结果更精确,我们 三、天平称 可以利用实验室的天平称来进行研究。 量皮球的重 2、师演示:将一只充满气但未充足气的皮球 量 放在天平的托盘上,称出重量(让学生来看) ,然 后用气筒给皮球充足气, (需提醒学生注意充足气 后,皮球的大小是否发生变化,为什么要保持皮 球的大小一致) 3、师演示测量充足气的皮球的重量,请学生 帮助观察重量是否增加,增加了多少?思考:说 明了什么? 4、请学生观察对比,托盘天平和自制天平有 哪些主要区别。 (托盘天平不仅可以测出空气是否 有重量,而且可以较准确地测出到底增重了多少) 1、学生将之前记录的维恩图等记录表取出, 四、单元小 再给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学 结 生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。 2、根据对比表分析:这三种物质,有哪些特 征是相同的,有哪些不同。 3、出示更多物质的图片,把这些物质分为液 体、气体、固体三类,说明分类的标准是什么。 4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图, 请学生思考:还有哪些可以补充,原有内容中哪 些是不正确的,需要改正。 漳平市铁路小学实验报告单(教师用) 课 题 7、空气有重量吗 实验名称 过程与方法 空气有重量 在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结 果,产生误差,学习准确称量 实验类型 所需器材 分组 实验方法 实验法 细木条(或竹条) 、细线、橡皮泥、气球、皮球、 托盘天平,比较石头、水、空气的表格。

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